小學生心理健康及其家庭環境質量相關因素研究

王飛

摘要：目的，了解家庭環境狀況與小學生心理健康的關系，為干預對策制定提供依據。方法，采用《心理健康診斷測試量表》對通化市1314名小學生進行測試，并對調查結果進行分析。結果，不同生源、父母性別、家庭結構、父母職業等小學生心理健康水平不同，差異均有統計學意義（p<0.05或p<0.01）。結論，小學生心理健康水平與家庭環境狀況有關，可針對性地制定干預對策，促進其發展。

關鍵詞：心理健康 家庭環境質量 小學生 調查研究

家庭是兒童認識社會準則和建立行為規范的第一堂課，父母是他們的第一交往對象，健康的家庭環境有利于兒童的成長發育，對兒童認知感受、氣質特性以及行為方式有積極的引導作用。[1]家庭環境因素變化，父母關愛缺失往往是小學生心理問題的重要原因。父母離異對孩子的健康成長產生一系列負面影響。[2]家庭環境影響提高了中小學生中抑郁障礙的發生頻率，健康穩定的家庭環境有利于兒童的心理行為健康發展。[3]本研究通過調查問卷方式對吉林省通化市小學生進行心理健康調查，旨在了解小學生心理健康狀態及其家庭影響因素，為有效促進小學生心理健康發展及進一步干預提供依據。

一、對象與方法

（1）研究對象。吉林省通化市小學4—6年級9—13歲的學生。共發放問卷1344份，回收1314份，回收率97.77%。其中男同學683名，女同學631名。

（2）調查方法。采用華東師范大學心理學系周步成教授等人編制的適合我國中小學生《心理健康診斷測試量表》（MHT）[4]整群抽樣方法以班級為單位進行調查，該量表按焦慮情緒所指向的對象和由焦慮情緒所產生的行為設為8個分量表，這樣既可知道學生的焦慮程度又可知道哪方面問題較大。8個分量表共有100個問題，每個問題均有“是”或“否”兩種答案，分別記1分和0分。依據國內使用標準，MHT總分>65分診斷存在心理問題，單個分量表分>8分診斷存在單項心理問題。在上午2、3節課時，調查人員對學生進行統一培訓后，有序組織發放問卷，檢查調查問卷基本人口學資料填寫，保證問卷回收質量。

（3）分析方法。調查數據采用SSPS16.0進行t檢驗、X2檢驗。

二、結果

（1）生源與小學生心理健康的關系。由表1、2可以看出，農村戶口小學生對人焦慮、恐怖傾向兩方面得分高于城市戶口學生的得分，差異均有統計學意義（p<0.05）。城市戶口中男女生間心理問題檢出率比較，在對人焦慮方面男生高于女生，在自責傾向方面，女生高于男生，差異均有統計學意義（p<0.05）；在學習焦慮與過敏傾向2個方面，男生明顯高于女生，差異均有顯著統計學意義（p<0.01）。農村戶口中男女生間心理問題檢出率比較，在自責傾向方面，女生明顯高于男生，差異有統計學意義（p<0.01）。城市戶口和農村戶口男生間心理問題檢出率比較，在學習焦慮方面農村戶口男生高于城市戶口男生，差異有統計學意義（p<0.05）；在對人焦慮、孤獨傾向、過敏傾向、恐怖傾向4方面農村戶口男生明顯高于城市戶口男生，差異均有顯著統計學意義（p<0.01）。城市戶口中女生和農村戶口中女生間心理問題檢出率比較，在學習焦慮方面農村戶口男生高于城市戶口男生，差異有統計學意義（p<0.05）；在對人焦慮、孤獨傾向、過敏傾向、沖動傾向4方面農村戶口女生明顯高于城市戶口女生，差異均有顯著統計學意義（p<0.01）。

（2）家庭結構與小學生心理健康的關系。普通家庭、單親家庭和重組家庭間小學生心理問題檢出率比較，除學習焦慮方面外，單親家庭和重組家庭明顯高于普通家庭，差異均有顯著統計學意義（p<0.01） 。單親家庭與重組家庭間心理問題檢出率比較，在自責傾向方面，單親家庭明顯高于重組家庭，差異有顯著統計學意義（p<0.01） 。

（3）父母職業與小學生心理健康的關系。父親不同職業小學生心理問題檢出率比較，在學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、過敏傾向方面，均存在顯著差異（p<0.01） ；在自責傾向、身體癥狀方面，均存在差異（p<0.05）。母親不同職業小學生心理問題檢出率比較，在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向方面，均存在顯著差異（p<0.01） ；在孤獨傾向方面，均存在差異（p<0.05）。父親在企事業單位與母親在企事業單位小學生心理問題檢出率比較，在學習焦慮、孤獨傾向、過敏傾向方面，均存在顯著差異（p<0.01） ；在對人焦慮方面，存在差異（p<0.05）。父親是個體商戶與母親是個體商戶小學生心理問題檢出率比較，在學習焦慮、對人焦慮方面，均存在顯著差異（p<0.01） ；在自責傾向、過敏傾向、沖動傾向方面，均存在差異（p<0.05）。父親是工人與母親是工人小學生心理問題檢出率比較，在學習焦慮、對人焦慮、自責傾向、過敏傾向方面，均存在顯著差異（p<0.01） ；在恐怖傾向方面，存在差異（p<0.05）。父親是農民與母親是農民小學生心理問題檢出率比較，在學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向方面，均存在顯著差異（p<0.01） ；在自責傾向方面，存在差異（p<0.05）。

三、討論

在城市上學的農村戶口孩子雖然教育環境和資源非常好，但他們的家庭經濟和父母文化程度普遍偏低，父母教育卷入水平較低。社會經濟地位或受教育水平較低的父母教育卷入水平較低，沒有自信參與學生的學習和生活中，也沒有能力為孩子提供更多的教育促進活動；社會經濟地位或受教育水平較高的父母教育卷入水平較高，更愿意也更自信參與學生的學習和生活中，更能獲得教師的支持。[5]由于父母離異、親情缺乏、家庭引導缺失、社會輿論的影響、學校教育失誤等都會給生活在單親家庭、重組家庭中的小學生心理上留下巨大的陰影，導致他們比普通家庭的孩子更容易形成對人焦慮、孤獨焦慮、過敏傾向、自責傾向等心理問題。單親家庭、重組家庭中小學生心理健康差異很少。父母離異使孩子與父親或母親減少聯系，不能得到父親、母親的有效教養。隨之而來的如搬家、轉學、失去朋友的支持等的消極事件會增加他們的消極情緒。在此基礎上，孩子生活、學習、人際交往困難等負性生活事件，又給離異家庭、重組家庭孩子帶來巨大的心理壓力。父母職業不同，其收入差距和受教育水平不同，小學生心理健康檢出率存在差異。中國社會科學《中國民生發展報告2014》顯示，2012年我國家庭凈財產基尼系數是0.73，高于同期美國0.408和日本0.249。較高社會經濟地位的父母教育卷入行為較高。 2008年美國國家教育統計中心報告顯示（National Center for Education Statistics，2008），低收入家庭父母較少參加家長會和學校志愿活動，較少監督子女完成家庭作業。相對富裕家庭的父母更愿意卷入學生生活和學校活動。父母性別不同，小學生心理健康檢出率存在差異。國內外研究顯示這可能是因為父母教養方式不同。父親對孩子常常表現出較多的嚴厲、懲罰、拒絕、否認；母親對孩子常常表現出較多的溺愛和過分干涉。這是導致學生焦慮的危險因素。對于四、五年級由兒童期邁向青春期的小學生來說，父母的教養方式對其個性和社會化的成長起重要影響。

參考文獻：

[1].劉寶花，黃悅勤，宋燕華等.甘肅省回族地區農村中小學生心理健康狀況及其與生活事件的關系研究[J].中國健康教育，2015，4（31）：339-343.

[2].侯筱菲，毛富強，梁瑞華等.4種類型單親家庭親子心理健康狀況分析[J].中國學校衛生，2011，6（32）：641-645.

[3].羅凱，何璐娜，尚進等.大慶中小學生抑郁障礙及其家庭環境相關因素研究[J].中國兒童保健雜志，2013，1（21）：85-87.

[4]周步成.心理健康診斷測驗[M].上海：華東師范大學出版社，1991.

[5].韋唯，吳藝方，任萍等.小學生父母社會經濟地位和心理因素對其教育卷入的預測作用[J].北京師范大學學報（社會科學版），2015（1）：62-70.endprint