新時期高校藝術設計專業創新創業教育培養模式研究

余旭

【摘 要】高等教育越來越大眾化，這樣一來就業競爭也就變得越來越激烈，有句話叫“畢業等于失業”，這句話不是沒有道理的，很多大學生在剛畢業的時候都遭遇了找不到工作的情況，要想大學生脫離這樣的一個困境，就要在教學的過程中運用創新創業的模式，任何一個專業都是這樣的，藝術設計也自然是如此。

【關鍵詞】藝術設計專業；創新創業；培養模式

中圖分類號：G473.8 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）14-0229-01

隨著社會在不斷地發展，對于人才的標準也發生了變化，就業形勢也變得越來越嚴峻，將就業轉變成為創業，這是社會經濟的不斷發展對高校教育提出來的新要求，同時這也是教育得以適應社會經濟發展所采取的一個重要措施。因為近幾年各大高校開始擴招，藝術設計專業的畢業生就業壓力就增大了很多，這樣一來，對其進行創新創業教育就顯得尤為重要。

一、進行創新創業教育的意義和目的

對學生進創新創業教育就是培養他們的創新精神和創新能力。創新能力是指把認知能力和實踐能力結合在一起，創造性能力以及創造性品質結合在一起，主要包括協作能力、動手能力、思維能力、溝通能力以及觀察能力等。創新精神指的是讓學生能夠擁有勇于探索、敢于挑戰的精神狀態。創新教育的最終目的就是希望能夠培養出具有創新精神和創新能力的人。

創業教育指的是對學生進行商業活動能力的培養，讓他們能夠從求職者的角色轉變為創業者，它的目的就是讓學生可以擁有獨立工作以及一定的創業能力。

二、高校當中創新創業教育的發展情況

創業教育最早的國家是美國，其實踐發生在20世紀40年代，這個時期的創業教育已經擁有了各種各樣的教育形式、穩定的專家隊伍以及完善的課程體系。到了21世紀，美國進行的創業教學日益成熟，與此同時，也成為了各界關注的焦點。還有一些比較有名的雜志例如《創業者》《成功》《世界報道》等，每年都會對美國所有的創新創業項目進行排名，更重要的是這樣的排名已經開始在學校招生方面產生了影響，逐漸成為了學校在考核創新創業教育工作的衡量標準。在進行人才培養的時候創新創業教育是貫穿始終的，有一些國家對中小學生創業教育給予了極大的重視，在他們還在義務教育的階段就對其創業精神以及商業經濟意識進行培養。

與上面所說的國家相比較，我們國家的創新創業教育起步就比較晚，它開始于20世紀的末期，在2010年的時候將創業教育和創新教育進行了結合，由此提出了“創新創業教育”這樣的一個理念。根據相關的數據可以得知，在“211”的那些院校當中，進行創新創業教育以及開設相關課程的很少，那些開設的院校也大多將其當成一門選修課程，和真正的創新創業教育還存在著一定的距離，很多老師在進行創業課程的教學時也是照本宣科，沒有相關的實踐經驗。

三、構建培養模式的措施

（一）要去對藝術設計專業潛在的優勢進行挖掘。藝術設計是一門綜合性比較強的學科，涉及了美學還有技術，跟人類的經濟、科學、文化、文明和生活有著極其緊密的關系。它自身就擁有著實用性的特點，和大眾的日常生活有著很大的關聯，而且由于快速發展的信息技術加上經濟逐漸全球化的催動，讓藝術設計的很多物化產品開始成為了主流。對于國外那些先進的關于創業創新方面的教育理念要進行一定的借鑒，但是也不可以對其進行盲目的模仿，在開發市場項目的時候要針對專業自身的特點去進行相關的探索，例如那些私人訂制、陶吧、攝影工作室、手工作坊等，運用這樣的方式來提高學生的學習熱情，他們只有對學習有了一定的熱情，才會更加主動地去學習，同時在這個過程中才會感受到快樂。

（二）培養高校學生的創業精神以及創新能力。高校要增強學生創新的能力，培養他們的創業精神，這樣他們才會擁有創業創新的思維。進行創新創業教育不是簡單地去向學生傳授一些關于創業的經驗知識，而是要重視培養他們的精神，培養他們思考問題的方式，可以像創業者一樣，擁有解決思考問題的思維。創業創新精神是比較積極的一種思想觀念和精神狀態，所以它應該被作為創新創業教育的主要內容。

（三）構建完善的課程教育體系。要想創新創業教育成功，那么一個重要的方面就是教育課程體系是比較完善的，進行創新創業所用到的課程應該是涉及很多領域的，比如商務、營銷、投資、理財、金融等，進行本科教育的時候可以把它當成一門必修、重點科目或者說是輔修，而且還要對其課程之外的一些延伸進行關注，可以開設非正式的一些課程，比如說可以邀請較為成功的企業家來校進行講座，讓他們向學生講授關于自己的創業經驗。在課程形式上，可以組織開展關于項目創業的比賽，這樣創新創業教育才可以跟實際生活進行有機的結合。

四、結語

因為目前我們國家的創新創業教育還處在一個初級階段，各方面都還不成熟，所以各大高校應當積極地去解決這些問題，讓創新創業教育可以順利地開展，培養出更多的社會需要的人才。endprint