淺析如何活躍英語課堂氣氛

李娜

摘 要：在英語課堂教學中，要想活躍課堂氣氛，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增強學生學習英語的興趣和熱情。讓英語課堂真正活起來，激發學生的學習興趣，最終達到提高課堂教學效益的目的。

關鍵詞：英語教學；興趣；活躍；效益

一、精心準備好課前的導入

一個精彩絕倫的英語課堂開場白能為接下來的教學內容順利地搭梯架橋，形成良好的教學氛圍，提高學生的參與率，使整堂課順利而有趣地展開，完成針對性的課堂預設，增強整節課的教學效果。我常用兒歌作為開場白，因為兒歌詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美等特點，深受孩子們的喜愛。剛開始上課，學生注意力不易集中，而利用兒歌熱身，由于其節奏明快，氣氛熱烈，孩子們常會感到一種興奮感，拍掌應和，自然地進入學習氛圍。在教授有關正在進行時態的文章時，在上課伊始，帶領孩子一起唱“Im listening to music.”。在歡快的樂曲聲中，讓學生根據歌曲的內容做動作，比如Im doing my homework，讓孩子做寫作業的動作；Im reading a book.讓孩子做正在讀書的動作；Im playing football.讓孩子做起要射門的動作……在這些過程中既放松了學生的肢體，又調節了課堂氣氛。老師教得趣味盎然，學生學得津津有味。兒歌以其優美的韻律，歡快的節奏吸引并打動學生的心弦，既使孩子們獲得音樂的享受，又能使他們集中注意力，提高興趣，樂于求知，讓孩子們快速進入一個學習英語的狀態。

二、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生感興趣的東西，學生才會積極的開動腦筋認真思考，并以最簡捷，最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。通過多年的教學探索得知，激發學生學習英語的興趣是學好英語的得力助手。沒有興趣，就沒有求知欲，因此，我們的英語課堂教學就應從激趣入手，不斷激發學生的學習興趣和求知欲。

1.情感激趣

在英語教學中，充分發揮體態教學和情感教學是學生快速接受知識并掌握的一條捷徑。在教學“做家務”這一單元時，我讓學生反復說“Do it by yourself”；在教“sweep the floor”一詞時，我先讓一個學生做，然后講解，隨后讓學生記單詞，其他學生說出漢語意思。這樣，動與靜結合，言與行統一，學生們樂學，在娛樂的同時，又獲得了新知，真正實現了寓教于樂。此外，還要時不時的指著學生的肩膀、腦袋，多豎大拇指，多用“very good！”、“How clever！”等鼓勵性的語言激勵學生，走下講臺去，深入學生中間，與其一起活動，讓學生倍感親切，樂于求學，則是激發學生學習興趣的又一捷徑，培養學生尊敬長輩，多做家務，寓思想教育于教學之中，一舉兩得。

2.語言激趣

“語言是心靈的窗戶”，教師多用親切、柔和的語言與學生交流，以此來溝通學生的心靈，從而激發學生學習興趣，激活學生求知欲，是提高課堂效率的捷徑。如每次講授新課前，我都會準備一些幽默風趣的笑話、故事導入新課，或用精練簡明的語句概括所學內容，直入新課，打開學生的心扉，引發學生的好奇心和疑問，以激發學生的學習興趣。

在英語課堂教學中，教師除課前準備好的材料外，還要不失時機的創設情景，增大與課堂內容有關的知識容量。先按自己設計的方案進入角色，把學生從課本上獲得的知識引渡到現實生活情景中實際應用，把學生的思維從課堂內牽到課堂外，讓學生在輕松愉悅的環境中感受語言美，進而激發學生學習英語的濃厚興趣。

3.注意課前引入

教師講授新課前，要備好課前引入，課前引入得好，也能很好地調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。例如在教學sports這一單元時，就可以先讓學生說出盡可能多的體育用語，并把它們一一寫在黑板上，如：basketball，football，tennis，golf，volleyball，tabletenis....學生們個個開動腦筋，積極發言，充分發揮了他們的想象力，同時也為學習sports這一單元的內容做好了準備。

三、以學生為主體地位

1.注重誘發學生的學習動機、激發學習興趣

學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發學生的學習動機、激發學習興趣、活躍學生的思維，如設置懸念、創設情境等，將學生置于心求通而未達，口欲言而不能的心理狀態。

2.增強學生參與課堂活動的意識

英語學科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術。這就要求教師引導學生全體主動參與，使其克服羞于開口的毛病，積極參與語言交際活動。在英語教學中，我常常用表揚和鼓勵的話語激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己，每一課都盡量創設大量情境并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫訓練。例如在學簡短對話時，我先讓學生看圖聽錄音跟讀，然后口述，并運用句型對故事情節進行簡單的介紹，再自編自演對話。這樣，本來只有幾句話的內容，經過處理，就成為一個生動有趣的說話練習了。長期的訓練，使學生由克服了說英語的膽怯心理，變得自然大方，而且不時有出色的表現。

四、營造民主、和諧的課堂氣氛

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。教師要熱愛學生，友善地對待學生，放下師道尊嚴的身架，融入到學生中。用愛心去呵護、啟迪每一個學生。教師親切的目光、期待的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，從而在寬松的心理環境中，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受。馬卡連柯認為：“凡是不善于模仿，不能運用必要的面部表情或者不能夠控制自己情緒的教師，都不會成為良好的教師?！笨梢姺钦Z言手段在教師教學中的重要作用。有了良好的師生關系才能構建和諧的課堂氣氛，古人云：“親其師而信其道?！焙椭C的師生關系有助于活躍課堂氣氛，促進學生的內在學習動因，誘發學生的認知積極性，提高課堂教學效率。

總之，在英語課堂教學中，要想活躍課堂氣氛，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增強學生學習英語的興趣和熱情，充分利用一切教學手段，使學生置身于一個英語的天地中。在活潑、輕松、愉快的課堂情景中，孩子們才無拘無束的表現“真我”，這樣學生的學習積極性才會提高，才會真正成為學習的主人，教師最關注的課堂教學氣氛也才會真正的活躍起來。endprint