淺談如何做好農村初中班主任工作

羅佩周

班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。同時，班主任工作繁雜、責任重大，尤其是在農村的初中，班主任工作就更困難、責任更大，更應該細心觀察，面面俱到。我現就擔任九年多農村初中班主任工作，以下談談自己的幾點體會。

一、關愛留守學生，走進孩子的心靈

現階段的農村初中生大部分是農村獨生子女，家長長期在外，由爺爺奶奶或外公外婆照看，老人家或是過分溺愛孩子，對孩子要求偏低，長輩們的“萬千寵愛于一人”，大事小事長輩們包辦，孩子的要求幾乎是“有求必應”，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培養；或是任其發展或是嚴厲過頭。這些孩子在校通常表現為自私、懶惰、厭學。他們事事以自己為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性、極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒、逆反心理。這就要求班主任在開展各項工作中，要摸索適應這些獨生子女的教育方法，適應其個性發展。

對班級所有學生要一視同仁，不能有所偏愛。這一點對班主任來說至關重要，學生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛某個學生，那么其他學生就會有看法，心里會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而有可能會導致師生關系惡化。所以作為班主任，對班上的學生，不管是成績好的，還是差的；聽話的，還是調皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須平等對待、不偏心。只有這樣，班主任才會在學生面前樹立起威信，學生有什么心事才會向班主任說，在行動上也會更加支持班主任的工作。

在生活上要給予學生關心和愛護。“沒有愛就沒有教育”，熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質；同時，這也是班主任搞好班級工作的根本保證。只有關心學生，愛護學生，才能架起師生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。在學校里，生活上沒有在家里方便，會給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生，剛離開父母，生活上要靠自理，開始很不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產生了輟學的念頭。所以在生活上給學生以關心、愛護就顯得極為重要。班主任應該像父母關愛小孩一樣在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經常到學生宿舍去走走，要真正走進學生的心里，了解他們的思想狀態和某些生活方式，并及時地進行正確引導。只有這樣，才能真正解決一些問題。

二、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應中學學習生活

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。比如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。開學初，我就邀請了幾位學習成績優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

三、家校合一，共育國家棟梁之才

現在農村中學生的家長大部分文化層次相對比較低，對教育的意義認識得比較淡薄，加之目前的大學生就業不包分配，因而認為供孩子上學不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，如當孩子的學習出現困難時，他們束手無策，而當孩子們的成績不理想時，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們生活紀律不嚴謹，比較散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要做好家長的工作及時與家長溝通、交流。既要了解學生在家的學習生活情況，又要向家長反映學生在學校的各種表現，及時發現問題，及時解決。同時也了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時說服，改變觀念，在教育方式，方法上達到共識，共同教育好學生。

四、與學生共進退，做學生的榜樣

常聽老師抱怨，現在的學生一屆不如一屆，基礎差，懶散，對成績沒有追求，一切無所謂，厭學，面對這樣的學生，這樣班級，作為班主任，唯一能做的就是先做好自己，潛移默化。我每天比學生早2～5分鐘到操場或教室，與學生一起跑步，一起晨讀，課間一起玩游戲、打籃球，中午陪著大家睡午覺。引導學生讀書，做作業，讓學生愛讀書，想讀書。學高為師，身正為范。教師尤其是班主任只有做好了自我，才能教育好學生，管理好班級。

五、結束語

總之，班級是學校教育的基本單位，作為班級工作領導者和組織者的班主任的工作直接影響到學校教育的成敗。因此，班主任應當積極地尋找和探討適合新時期學生情感教育的策略和途徑，根據家長的實際情況及學生的自身特點來展開工作，方能真正達到培養學生情感、提高綜合素質的目的。endprint