職責、師愛與師德

謝楊雁

一個具備強烈的責任心與良好職業(yè)道德的教師，決定著他日后教學道路。教師這職業(yè)是我們人類社會最古老的職業(yè)之一。古代西周時代就已經有教師職業(yè)的產生。教師的基本職責均為“傳道、授業(yè)、解惑”。作為一個教師，只有做到心系學生，心中有愛，才會更好的教導他的學生。以下謹代表我個人的看法。

一、責任，是教師之本職

作為一位人民教師，責任心是非常重要的，這是最基本的職業(yè)道德。因此我把它放在首位。對我們教師而言，我們最基本的責任是“傳道、授業(yè)、解惑”。 對于國家和家庭而言，我們肩負著家長的希望，祖國的未來。對于學生而言，我們有著引導并教育的責任。

既然選擇了教育的行業(yè)，就要承擔起教育的責任，完成教育的使命，正所謂“百年大計，教育為本”，這是一個教師必須牢記的重要性。教師工作是枯燥且平凡的。我們每天面對的是學生，上著年年月月同樣的課程，批改著學生的作業(yè)，不時找學生進行談話，處理著班級的瑣事。作為一個教師，我們將會接觸成千上萬的學子。然而，在教學教育過程中，一個學生的失敗，對于一個教師來說，也許只是幾十分之一的失敗，或者不足以掛齒微不足道的事情，畢竟有些教師早已把學生分成了優(yōu)生和差生，對于個別學生的失敗，早已不放在心上。但對于一個家庭來說，孩子就是家庭的全部，并沒有好壞優(yōu)差之分，一個孩子的失敗，就是百分之百的失敗，更是意味著這個家庭的破碎。因此，作為一名教師應該具備高度的社會責任感。

“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的的最基本任務。當你站在講臺上看著講臺下的幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的觀念，以及把自身的學識全部傳授于他們的想法。

隨著新課程的改革，面臨著新的教育教學方式，為了更好的傳授知識，和引導學生。在原有的教學教育方式基礎上，我們應該努力提高自身的綜合素質。首先，吸取經驗。加強自身知識學習，多與有經驗的老教師進行專業(yè)學術交流，并積極向經驗豐富的老教師取經。其二，自我知識的升華。經常閱讀專業(yè)書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業(yè)務水平，以適應新課程教學的需要。其三，關愛學生。熱愛教育事業(yè)是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發(fā)點和著力點。最后，如果沒有強烈的責任感，不僅誤人子弟，也愧對自己身為人民教師的這一職業(yè)，這就是教師的責任。

二、師愛，師之核心與靈魂

大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。這種愛與我們偉大的母愛是一樣的，是無私的，它毫無保留的獻給了所有學生。這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中。這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子則是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟。我們只有愛自己的學生，才會用心、平等、公平的去對待他們。

學生的心靈是脆弱又敏感的，我們對他們的愛，能夠準確的傳達到他們的心中。也能清楚感覺出我們對他們的喜惡。作為一個老師，我們不應該偏心，不應該對學生分門別類，應該對所以的學生一視同仁，善待他們，并善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點以及可塑性，并加以運用。

愛與責任，相得益彰。“愛”與“責任”是師德的靈魂。“愛”與“責任”也是辨證的統(tǒng)一。“愛”是一種思想上的意識，而“責任”則是為“愛”的行動體現(xiàn)。 “愛與責任”是一個從古至今永恒不變的話題，它需要全體教師用自己的實際行動去體現(xiàn)。

三、師德，為師之本

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。

師德，是教師應有的道德和行為規(guī)范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對其學生產生一輩子的影響。教師職業(yè)道德，是教師從事教師勞動所應當遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”德高為師，身正為范。

教師在學校的言行舉止深刻影響著每一個學生。教師就像一面鏡子，而學生就像鏡子里的影子。因此，我們作為一個教師，應該以身作則，在班集中起帶頭作用，正確的規(guī)范自己一言一行，以自身正確的形象為學生樹立一個好的榜樣，并引導每一位學生。

但是，師德“失德”的問題卻頻頻的出現(xiàn)在我們生活當中。比較普遍的是，教師收取家長的紅包。個別家長認為教師一旦收取了 “紅包”，就會更好的照顧他的孩子。此等“風俗”行為，名為“孩子的關照費”。該行為屢禁不止。學生讀書，已經繳納了學費，教師在學校關心，照顧，教育學生本是應當，何來“關照費”之說呢？另外，個別教師在節(jié)假日前夕公然向學生家長索取“紅包、茶、煙、酒”等的惡劣行為。這等行為已經成為個別教師的習慣了。也一度成了一種極壞的社會風氣。

近年來，新聞電視上頻頻播報某些教師的失德行為，更是令人無法發(fā)指。近年來，也會傳出某某學校的某位教師體罰毆打學生的行為消息。當這消息傳播出來之后，真的令人無法相信，這是一個人民教師該有的行為嗎？該信息震撼了全中國的人民，傷害了全中國的父母心。此等行為嚴重抹黑了教師在人民群眾中“為人師表”正直的形象。試問，家長們還放心把他們的孩子交給學校老師教育嗎？

師德其實不僅是教師個人問題，更是教師群體問題。個人師德師風不好，就形成了“一粒老鼠屎壞了一鍋湯”的壞影響，但畢竟個人作風問題還只是小范圍的事。如果教師群體的風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就更大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。

二十一世紀的今天。我們需要教師，需要他們“傳道、授業(yè)、解惑”教育我們的孩子。但我們不需要一個純粹上課下課的教師。我們需要一個有責任的教師，也需要一個心系學生心中有愛的教師，更需要一個師德高尚的教師。