基于生本理念的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究

徐小琴

摘要：在初中語(yǔ)文課程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，需要教師充分理解生本理念的要求，在課堂上重視對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，詳細(xì)教授學(xué)生各種閱讀方法，并利用各種教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在閱讀中有效地理解課文內(nèi)容，積累各種語(yǔ)言知識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀效果，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行。本文首先對(duì)基于生本理念的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)基于生本理念的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);現(xiàn)狀問(wèn)題

語(yǔ)文教材中本身就有著豐富的文化資源，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀部分一直都是其中的重要內(nèi)容，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，就需要有效掌握相關(guān)的閱讀技巧，提高自身的閱讀能力，而要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，尊重學(xué)生的主體地位，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生可以在閱讀中獲得最大的收獲，從而有效提高學(xué)生的閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 基于生本理念的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1 閱讀教學(xué)中有些教師本身的專業(yè)能力有待提高

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行對(duì)生本理念的運(yùn)用實(shí)施，就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)策略，教導(dǎo)學(xué)生各種專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀效率。但是在實(shí)際教學(xué)中還是有些教師本身的專業(yè)能力有待提高，大部分教師在教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)都比較擅長(zhǎng)，而對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方面就相對(duì)欠缺，很多教師都不習(xí)慣讓學(xué)生在課堂上自由學(xué)習(xí)，對(duì)于生本理念的認(rèn)識(shí)不清，不愿意進(jìn)行有效的教學(xué)改革，影響了學(xué)生閱讀能力的有效提高，影響了閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于單一

基于生本理念的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要求讓學(xué)升真正成為課堂的主人，閱讀教學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生為主，讓學(xué)生可以進(jìn)行有著的發(fā)揮，提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，但是在目前的閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然在沿用，很多時(shí)候都是由教師要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生完全按照教師的安排進(jìn)行課堂閱讀，而沒(méi)有形成有效的閱讀方法，學(xué)生本身的自主性受到壓制，不利于生本理念在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的改革，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在閱讀中進(jìn)行自主發(fā)揮。

2 基于生本理念的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體策略

2.1 創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，適應(yīng)生本理念要求

在語(yǔ)文課程中開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，就是要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀技能，能夠在各種文章有效掌握知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。而學(xué)生才是教學(xué)中的主體，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀和思考，就需要重視學(xué)生的主動(dòng)性，利用合作教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，適應(yīng)生本理念的要求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀探究，讓學(xué)生可以在閱讀中進(jìn)行獨(dú)立思考，分析文章的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

2.2 充分利用情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情

在初中語(yǔ)文課程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，就需要可以通過(guò)對(duì)具體情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)文本的閱讀，提高學(xué)生對(duì)文章的閱讀自主性，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，對(duì)課文進(jìn)行分析研究，提高學(xué)生的閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文課程中《黃河頌》這一課時(shí)，教師可以先通過(guò)信息技術(shù)搜集與黃河相關(guān)的資料和視頻，在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生可以直觀的感受黃河的壯麗，以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生可以深入感受到感悟詩(shī)歌的思想感情，進(jìn)而感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

2.3 注意引導(dǎo)學(xué)生積累素材，提高閱讀效率

在閱讀教學(xué)中教師需要著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材的積累，只有足夠的詞匯素材，才可以讓學(xué)生更加有效的進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)，因此在閱讀教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)文章中經(jīng)典詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，并通過(guò)重點(diǎn)詞匯了解課文知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的閱讀技能。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文課程中《最后一課》這一課時(shí)，教生可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種閱讀技巧進(jìn)行反復(fù)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)的詞匯進(jìn)行分析和研究，鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中的詞匯素材進(jìn)行背誦，如“一陣喧鬧”“一切偏安安靜靜的” “很溫和”等，并通過(guò)有效的手法進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3 結(jié)論

綜上所述，基于生本理念的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要有效理解生本理念的重要意義，積極進(jìn)行對(duì)閱讀教學(xué)方式的改革，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祁成林.淺談初中語(yǔ)文課堂中的個(gè)性化閱讀教學(xué)[J].當(dāng)代教研論叢，2019（10）.

[2] 黎勇.核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（08）.

[3] 王冠美.基于課外閱讀的初中語(yǔ)文生本理念的教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（05）.

（作者單位：四川省成都市石室錦城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）