科研課題引入土木工程實驗教學的探索與實踐

章敏+董曉強+郭昭勝

摘要：針對傳統實驗教學忽視培養學生科研創新能力的現狀，探討將教師科研課題引入實驗教學，并結合實際案例，探索本科生參與創新實驗項目的思路和途徑，在時間安排、建立激勵機制和考核評價等方面提出了相關建議。實踐證明，依托科研課題進行創新實驗教學，將充分發揮科研對教學的促進作用，形成兩者的良性互動。

關鍵詞：土木工程；實驗教學；科研課題

中圖分類號：G642423；TU3-4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）04-0104-04

土木工程實驗是學生深入理解和把握力學原理、結構造型和材料性能的重要途徑之一，它在培養學生的科學探索精神，幫助學生掌握基本實驗方法和技能，提高學生動手能力與創新能力等方面有著舉足輕重的作用[1-2]。目前，高校土木工程專業普遍開設了結構實驗和土力學實驗等課程，例如結構靜載實驗、鋼筋混凝土受彎構件的裂縫寬度實驗、 （巖）土體力學參數測試等。然而，受教學課時和經費的限制，實驗教學內容以驗證性基礎實驗為主，創新性的自主探索內容較少。此外，實驗教學多采用演示性的教學方法，也影響了學生參與實驗的積極性[3-4]。一方面，有許多大學畢業生，理論知識與實際脫節，進入企業后不能迅速適應工作環境，缺乏獨立解決工程實際問題的能力[5]；另一方面，有志于讀研、出國留學的學生，則希望在本科階段提前掌握一些從事科研的基本方法，為今后繼續求學深造打下基礎。實驗教學中設置與科研課題相對應的綜合性、探索性實驗項目，實現科研與教學的統一和良性互動，是解決上述問題的途徑之一[6-7]。……