柳志軍
摘要:隨著學(xué)生人數(shù)的逐年增多,實(shí)習(xí)依托項(xiàng)目接納要求的越發(fā)嚴(yán)格,高校土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式弊端顯露,常常導(dǎo)致實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。為此,從教學(xué)內(nèi)容、組織方式、考評(píng)方法等三個(gè)方面分析了目前高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上探討了高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革的主要途徑和方法,以期為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升起到積極的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞:實(shí)習(xí);土木工程;高校;教學(xué)模式;改革
中圖分類號(hào):G4244;TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1005-2909(2017)04-0100-04
實(shí)習(xí)是高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一,是通過(guò)工程實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到對(duì)專業(yè)知識(shí)深化掌握的重要教學(xué)方法和手段[1]。目前,土木工程專業(yè)是綜合類以及絕大多數(shù)理工類本科高校普遍開設(shè)的專業(yè),而土木工程的實(shí)習(xí)活動(dòng)大多將實(shí)習(xí)依次設(shè)置成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)[2],在某個(gè)固定時(shí)段(一般在假期)采用集中或者分散的組織形式開展教學(xué)活動(dòng)[3-4]。這種教學(xué)模式一度曾發(fā)揮過(guò)積極作用,然而,近年來(lái)受到學(xué)生人數(shù)逐年增多、生師比過(guò)大等因素的影響,加之實(shí)習(xí)所依托的土木工程建設(shè)項(xiàng)目所特有的工序更替相對(duì)慢、周期相對(duì)較長(zhǎng)、生產(chǎn)制約因素眾多,特別是安全要求越來(lái)越高,導(dǎo)致適宜的實(shí)習(xí)依托項(xiàng)目越來(lái)越難落實(shí),造成實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。
為此,采用建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的方法加以改善,然而,從實(shí)際情況看,完全依靠實(shí)習(xí)基地并不現(xiàn)實(shí),因?yàn)闊o(wú)論從經(jīng)濟(jì)效益層面還是從社會(huì)效益層面上,高校尚無(wú)條件給予生產(chǎn)企業(yè)足夠的期許,企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)平臺(tái)的共建積極性不高[5]。……