土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革

柳志軍

摘要：隨著學(xué)生人數(shù)的逐年增多，實(shí)習(xí)依托項(xiàng)目接納要求的越發(fā)嚴(yán)格，高校土木工程專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)模式弊端顯露，常常導(dǎo)致實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。為此，從教學(xué)內(nèi)容、組織方式、考評(píng)方法等三個(gè)方面分析了目前高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上探討了高校土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革的主要途徑和方法，以期為實(shí)習(xí)質(zhì)量的提升起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；土木工程；高校；教學(xué)模式；改革

中圖分類號(hào)：G4244；TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2017）04-0100-04

實(shí)習(xí)是高校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，是通過(guò)工程實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到對(duì)專業(yè)知識(shí)深化掌握的重要教學(xué)方法和手段[1]。目前，土木工程專業(yè)是綜合類以及絕大多數(shù)理工類本科高校普遍開設(shè)的專業(yè)，而土木工程的實(shí)習(xí)活動(dòng)大多將實(shí)習(xí)依次設(shè)置成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)[2]，在某個(gè)固定時(shí)段（一般在假期）采用集中或者分散的組織形式開展教學(xué)活動(dòng)[3-4]。這種教學(xué)模式一度曾發(fā)揮過(guò)積極作用，然而，近年來(lái)受到學(xué)生人數(shù)逐年增多、生師比過(guò)大等因素的影響，加之實(shí)習(xí)所依托的土木工程建設(shè)項(xiàng)目所特有的工序更替相對(duì)慢、周期相對(duì)較長(zhǎng)、生產(chǎn)制約因素眾多，特別是安全要求越來(lái)越高，導(dǎo)致適宜的實(shí)習(xí)依托項(xiàng)目越來(lái)越難落實(shí)，造成實(shí)習(xí)活動(dòng)流于形式。

為此，采用建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的方法加以改善，然而，從實(shí)際情況看，完全依靠實(shí)習(xí)基地并不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)闊o(wú)論從經(jīng)濟(jì)效益層面還是從社會(huì)效益層面上，高校尚無(wú)條件給予生產(chǎn)企業(yè)足夠的期許，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)平臺(tái)的共建積極性不高[5]。……