新課程改革下初中語文課堂教學問題及對策研究

張乾川

在新課標教育背景下，如何在初中語文教學中培養學生的問題意識成為當下教育的重難點內容，以課堂教學情境為紐帶，創建多樣化的問題情景，讓學生通過實際問題的轉換，形成獨立思考、自主學習意識，進一步強化學生的主觀能動性和創新意識，便于提升課堂教學效益，值得引薦于實踐教學。現代課堂教學較之于傳統課堂教學有了很大的變化，教師素質得到了有效的提升。語文既是教學的重點，也是教學的難點。在長期的教學中，教師不斷積累能夠提高語文課堂教學質量的有效性方法與措施。本文就初中語文教學中存在的問題及改革創新的對策進行了簡單的分析。

一、初中語文教學中存在的問題

1.語文老師的教學方式單一。在目前的語文課堂上，語文老師教課時候大部分都是采用單一的方法。比如在教新課文之前，老師會叮囑學生提前閱讀一遍，把自己不認識的字給標出來，盡量了解課本的內容。而在上課的時候，老師則會帶領學生先讀一遍文章，然后逐字的帶領學生把課本翻譯一遍。當這篇文章翻譯完的時候，這篇課文也就學完了。這種沉悶的教學過程，大部分都圍繞著朗讀-翻譯-抄寫-背誦的四種方式循環。這種應試式的學習方式，根本沒有激發學生的興趣，不利于學生文學素養的培養。而教師一直采取這樣的教學方法無疑是不利于學生的語文的學習的。

2.學生的學習興趣低。學生在平時的學習中，接觸的最多的語文學習方式就是課本的學習。學生對課本的學習方式就是聽老師一遍又一遍的講解分析和練習。學生通過這種方式來接觸課本的時候，也逐漸失去了對語文學習的興趣。也因此，很多經典名著在狹隘的閱讀文本中與學生失之交臂，學生也難以提高自己的學習水平。我們知道，興趣是一個人最好的老師，如果學生沒有了學習的興趣，也很難能夠提升自己的語文的學習水平。

二、提高初中語文綜合性的學習的策略

1.引導學生認識到語文的魅力。語文是我國文化歷史長河中的瑰寶，它承載著博大精深的中華文化。語文有它獨特的魅力，而作為語文老師則要帶領學生認識到語文的魅力所在。在初中書本中所選的課文，大部分都與我們的現實生活有相當大的關系，而且通過語文的學習，可以教會給學生一些做人做事的道理。老師則可以聯系現實生活，向學生講解課文，讓學生感覺到語文離我們并不遠，這樣以來，可以潛移默化的把知識傳授給學生，激發學生的學習動力。同時，也應該讓學生了解到，學習語文可以提升學生的審美和鑒賞能力，由此，學生也會積極主動去學習語文。

2.趣味教學，激發學生興趣。語文老師可以在課堂中舉辦一些與語文相關的知識競賽或者智力游戲。可以先把課堂分為幾個小組，然后舉辦背誦比賽或者古詩詞上下句搶答比賽，通過這種比賽的模式，可以激發學生的積極性。當學生在自習時間去主動學習背誦這些課文的時候，也相對的了解了這些內容。而老師在舉辦這些活動之后，可以適當的告訴學生一些關于這篇文章的背景，以及作者的生平，借此讓學生更多的了解這篇文章背后的故事。語文老師也可以借助多媒體平臺來提高學生對于語文的學習興趣。比如，在教學醉翁亭記的時候，教師可以增加一些關于醉翁亭的照片做成一個豐富多彩的電腦課件，來吸引學生的目光。或者找一些相關的影視作品，使得學生身臨其境，能夠更深刻的理解這篇

3.采用多種多樣的教學方法。首先老師應該引導學生把課堂上的學習和課堂下的練習結合起來。在課堂上學生的學習較為簡單，跟著老師的步驟走就能掌握課文的內容和大致的背景以及重點詞的應用。但是語文的學習顯然不是只靠課堂上的點滴學習就足夠的，教師應該利用課余時間，給學生安排一些學習任務，引導學生去閱讀一些文章。同時，老師可以通過作業和試卷來對學生進行檢測，使得學生不至于學完之后就把學習的內容拋之腦后。其次老師可以幫助學生進行知識點的歸納總結，使得學生可以在語文的學習中舉一反三。最后，也是最重要的一點，語文的學習需要突出學生的主體位置，教師只是一個語文教學的引導者。語文老師應該充分的調動學生的積極性，使得學生自主學習，同時在老師的引導下能夠充分的認識到所學的文章。

4.教師要善于與學生進行溝通交流，重視教學反饋。在初中語文課堂學習的過程中，教師要能夠和學生進行多方面的溝通和交流，在課下，教師同樣也要及時的了解學生學習的動態，通過和學生的必要溝通交流，教師可以有效的掌握學生學習中的困惑，來及時的幫助學生解決。除此之外，教師還要重視課堂教學反饋環節，讓各種教學反饋的方式都能夠形成教師掌握語文課堂教學學習動態的信息源，要及時的從中發現學生學習的問題，解決學生學習的問題，讓學生在初中語文學習的過程中不斷地進步。

隨著我國教育水平的不斷提高和對人才的需求量的不斷增加，新課改對語文教學提出的新要求，新標準無疑是大眾所歸。而教育改革的路程不可能一帆風順，新課改在初中語文教學中的應用也遇到了頗多的問題。所以說，新課改給我國語文教學帶來的既是機遇也是挑戰。從本文的論述中我們不難發現，想要將新課改的理念合理有效的運用到語文教學課堂中，語文教師肩負著重大的使命。只有語文教師摒棄傳統觀念，恰當的開設由學生為主體的學習課堂，把握合作課堂應用的標準，才能使新課改做到對教育的促進作用。

參考文獻：

[1]唐軍華.淺析新課改環境下初中語文教學中出現的問題與對策[J].教育：文摘版，2016（1）：00199.

[2]喬靜梅.淺析新課改下初中語文教學中出現的問題與對策[J].社會科學：引文版，2016（1）：00188.

[3]陳小華.新課改背景下初中語文閱讀教學中出現的問題與對策[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（16）：126.

[4]陳邵志.新課改下情感教育在初中語文教學中的應用分析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2014（14）：33.endprint