淺析初中英語教學中多媒體技術的應用

王志朋

摘要：因為多媒體技術具備動靜結合和圖文聲像并茂的特點，可以直觀、生動、形象地呈現教學知識，這有利于教學效率和教學質量的提高。闡述了初中英語教學中多媒體技術的優勢，以及初中英語教學中應用多媒體技術需要注意的事項。

關鍵詞：初中英語 多媒體技術 應用 注意事項

在計算機網絡技術不斷進步的影響下，多媒體教學方式被應用于英語教學中，并且實現了理想的教學效果。在初中英語教學中應用多媒體技術有著相應的必然性，它能夠提高教學效率、強化師生溝通、塑造學生的語感、拓展學生的視野，以及簡化教學的程序等。為了在初中英語教學中更加有效地應用多媒體技術，教師應當引起足夠的關注，強化建設硬件與軟件設備，并且提高自身的素質和教學能力。

一、初中英語教學中應用多媒體技術的優勢

1.強化師生互動。互聯網的出現使師生間的距離變得越來越近，教師應用多媒體技術能夠進行有效的實施互動和情感溝通，學生在學習的時候學能夠向教師以及網絡請教，這讓學生的學習形式變得多樣性，也便于學生之間的互動。

2.鍛煉學生的語感。鍛煉學生的語感屬于初中英語教學的一個目標。多媒體技術的應用，能夠轉化文字為形象生動的事物，從而激起學生的聯想，讓學生更進一步地學習教學知識，這對于學生語感的塑造非常有益。

3.拓展學生的視野。在教學中，教師借助多媒體技術，讓學生融合到圖像、聲音、文字為一體的教學氛圍當中，這加速了呈現知識的速度以及增加了呈現知識的容量，從而有利于學生視野的拓展。

4.簡化教學程序。具備形象直觀特點的多媒體技術可以使初中英語教學內容變得簡單明了，如此能夠使學生的學習印象加深。因為多媒體技術有著多樣性的體現手段，可以推動學生積極地思考問題，進而使教學程序簡化，這對于學生分析以及解決問題技能的培養非常有益。

5.應用多媒體技術發展學生的思維能力與自主學習能力。多媒體技術在初中英語教學中的應用，能夠使教學課堂得以優化，進而在潛移默化當中提高學生的英語交際能力，激發學生的思維意識，提高學生的綜合素質，推動學生的全面發展。能夠使一種智能化的引導力和吸引力形成，進而引導學生積極地探究，進而實現跟教師思維的一致性，甚至是遠遠地超出教師的思維和想象。

6.增大課堂容量，提高教學效率。通過多媒體技術制作課件，可進一步吸引學生，加快課堂節奏。可以給學生提供更多的聽說訓練機會，有效地提高聽說能力?？商峁└嚅喿x、寫作材料激活學生的思維，激發學生學習熱情，提高綜合語言運用能力。多媒體技術的運用，讓學生在一節課中獲得的知識更多，更深入，更全面。

二、初中英語教學中應用多媒體技術需要注意的事項

1.適度地應用多媒體技術。倘若不能夠適度地應用多媒體技術，就會導致學生注意力的不集中，難以有效地把握教學的重點知識，這不利于教學效率的提高。為此，在初中英語教學中，需要結合教學的實際要求，科學、有效地應用多媒體技術，不可以濫用，不然會起到一定的反作用。

2.注意應用多媒體技術的輔助性。關鍵是為了對傳統教學方式存在的缺陷進行完善，以使教學模式得以優化，輔助教師的教學以及學生的學習。為此，多媒體技術在初中英語教學中的應用僅僅是發揮輔助性的作用。

3.華而不實。多媒體技術的一大優勢就是可以模擬現實環境，利用視覺、聽覺等多種形式對學生進行多感覺的綜合刺激。但是，在教學中，許多教師卻片面地利用這一優勢。

4.喧賓奪主。在運用多媒體設計的課堂教學中，有些教師把整堂課設計成多媒體課件。這些課件從開頭的課文題號、題目，到結尾的“Thank you”，把課堂45（40，35）分鐘或課堂上大部分時間用多媒體課件控制了起來。其結果是課堂教學活動呈流水線式的程序化模式；教師成了實現這一模式的“機器操作工”，學生的注意力集中在課件的畫面和音響上；教師與學生、學生與學生之間的互動被一個冷冰冰的機器隔斷；學生的思路處于被動和僵化的狀態；教學活動不斷被打斷。在課堂教學中，學生是一個多變的變量，教師在設計具體的課堂教學活動時，應該充分了解學生的實際情況，認真考慮學生可能的變化。教師在使用多媒體技術時，不必過分強調課件的整體性，而應該從實際情況出發，制作一些諸如“插播片”“片斷片”“素材片”等；在具體教學活動中，有效地利用這些“片”，使媒體真正起到輔助作用，從而更好地發揮學生的主體作用

三、結語

綜上所述，在初中英語教學中應用多媒體技術，能夠實現學生聽說讀寫能力的提高，以及有利于教學難點和重點知識的突破，也能夠拓展學生的視野，加深對英語知識的學習與理解。當然，教師在初中英語教學中也應當適度地應用，以及意識到多媒體技術的輔助性作用。只有如此，才可以切實真正地體現多媒體技術的優勢，更加有效地服務于教學。

參考文獻：

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