高中語文作文教學初探

何錦成

作文是學生將內心思想情感通過邏輯語言進行組織，進而表現在文本上的一種形式。在教學活動中注重作文教學，可以幫助學生提升自身的語言表達和創新拓展能力，對培養學生的綜合素質、提高學生語文素養會起到有效的促進作用，對學生未來發展也十分重要。隨著新課程改革的推進，作文教學領域雖然取得了一定的突破，但仍存在許多問題，因此只有在教學實踐中不斷創新探索，才能進一步提升教學質量，從而使高中作文教學效率出現實質性的提升。

一、新課程標準下高中語文作文教學中存在的問題分析

1.學生語言能力的提升與思維創新意識培養不夠均衡

在高中語文教學實踐中，教師與學生在漢語言掌握與運用方面所投入的力度遠遠高于在創新拓展意識的培養方面，這種情況導致學生的創造與探索能力得不到有效訓練。由于在高中作文教學活動中教師往往將寫作能力的提升與實際生活相隔離，使得學生的創作往往空洞浮華、單調枯燥、缺乏真實情感的表達。

2.教師不能對學生寫作進行系統有效的指導

在高中作文教學活動中，教師往往不會進行詳細的教學設計，一部分教師會將作文教學的時間提供給學生進行自習活動，而另一部分教師雖然會對學生進行寫作方面的鍛煉，例如通過提供給學生實用的寫作素材，讓學生進行作文訓練。這種放任學生自由發展的教學方式，使學生得不到教師關于寫作方面的專業性指導，導致學生的作文創作往往出現缺乏主題、結構模糊不清、邏輯混亂等問題，從而使學生的作文水平止步不前。

3.教學目標一成不變，不能靈活變通

在高中語文作文教學中，教師對學生寫作能力的培養往往會圍繞高考對學生作文的基本要求進行，使作文教學的實踐意義沒有被充分發揮出來。教師僅僅以提高學生作文得分為教學目標，會導致學生的作文創作死板生硬，缺乏靈性與活力，影響學生創新思維的拓展。

4.缺乏有效的評價機制

在教學過程中，教師可以通過總結學生過往表現的方式，對學生寫作能力的提升進行公平合理的評價，鼓勵學生不斷鉆研探索，實現進步。但實際教學中教師往往認識不到對學生進行評價總結的重要性，致使學生的寫作能力無法得到有效提升。

二、新課程標準下提升作文教學效率的方法研究

1.注重學生語言能力與思維意識的綜合發展

在實際的教學實踐中，教師不僅要重視學生語文基礎的培養，更要將學生創新拓展意識的塑造納入教學目標。這樣不僅可以提升學生語文綜合素質，更可以通過理論和實踐結合的方法，開闊學生視野，增加學生生活閱歷，使學生的作文更具現實意義，避免空洞無味。例如，教師可以結合當下社會的熱點事件，讓學生進行習作練習。如就“網絡直播的優勢與弊端”為題讓學生進行寫作，既可以加深學生對社會的了解，又能有效鍛煉自身寫作能力。

2.注重對學生寫作活動進行指導

教師應當認識到，放任學生獨立探究，雖然能夠培養學生的自主學習能力，但是由于缺乏專業有效的指導，可能導致學生的寫作水平進展緩慢，并且不能形成一個完整的系統。所以，教師在教學實踐中應該注意觀察學生的學習情況，通過與學生保持良好的溝通交流，充分了解學生的真實作文水平，結合教學內容對學生進行適當的引導。

3.創新教學模式，改變教學方法

隨著新課程改革的不斷推進，如何提升學生的綜合素質成為教師與家長關注的首要問題。教學目的也從應付考試轉變為促進學生全面發展。因此，教師只有不斷結合實際情況對教學模式進行創新，才能更好地適應不斷完善的教育體制。在高中語文作文教學中，老師不僅要注重寫作知識的傳授，更要通過適當的教學創新讓學生體驗到寫作的樂趣，激發學生對作文學習的興趣和動力，從而達到提升學生作文能力、提高教學質量的目標。

4.學生要多練習，多積累素材

很多學生反映說寫作的時候總是沒有話可說，不知道該怎么謀篇布局，甚至有些學生的作文空話套話連篇，沒有真情實感等等。之所以會出現以上的這些問題，和學生平時不注意積累素材，不會從生活中尋找靈感，不練習寫作有關，俗話說：“熟能生巧”，寫的多了，自然就能從中總結出一定的寫作規律。平時可以多閱讀精彩的文章，并把優美的句子記下來，早讀的時候拿出來背背，這樣在以后寫作的時候可以運用上，以增加作文的精彩度。藝術來源于生活，學生平時要多觀察生活，從生活中發現美，尋找寫作靈感，總之，堅持不懈的練習和積累是必不可少的步驟。

5.分享體驗，強化學習驅動力

教師要把握好寫作教學的規律，才能從整體上提高寫作教學有效性。作文教學必須結合學生的切身體驗，分享成果，交流經驗，才能實現提升與進步。教師可以自我剖析感受，強化自身的語言教學魅力，與學生共同分享自身的感受與體驗，幫助學生從中獲得啟發；也可以嘗試“下水”，將自己的隨筆為學生展現，為學生展現個人的內心情境，同時在語言的運用與表達方面為學生提供更多的形式，以教師自己的豐富鮮活資源，帶給學生感同身受的體驗，這種方式能夠在潛移默化中強化學生的寫作學習與訓練的驅動力，逐漸激發學生的寫作興趣。另外，教師也要盡量為學生提供創造發表佳作的機會與平臺，將學生的佳作放入課堂中進行點評，以鼓勵或肯定的話語給予學生足夠的自信心，從而推動學生寫作水平的提升。

在高中階段要想讓學生寫好作文，提高作文成績，就一定要引導學生重視作文，激發學生對語文寫作的學習興趣。老師要多鼓勵和表揚學生，調動學生的學習自信，讓學生自覺主動的學習語文寫作，從而提高學生的作文水平。

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