新形勢下少先隊輔導員的工作策略分析

高理翠

摘 要：隨著新課改的不斷深入，對于小學班主任的工作提出更高的要求。在素質教育背景下，不僅需要向學生傳授知識，更需要加強學生品德與心理素質的培養，使其獲得全面發展。本文將重點論述新形勢下班主任做好輔導員工作的策略。

關鍵詞：少先隊輔導員 班主任 工作策略

作為小學生學習生活的引導者，班主任除傳授必要的知識外，更需要加強對小學生的輔導工作，由此必須加強對少先隊輔導員工作的輔助，以此來促進小學生全面素質的提升，做好祖國的接班人。

一、堅持以身作則，發揮表率作用

若把教書當做教師的全部工作，則必然會產生錯誤的思想導向，也會因此歪曲對“教書育人”理解。小學生由于年齡原因并未具備較強的思想能力，需要教師進行輔助，因此育人也是教師重要的工作內容之一。小學生具有較強的模仿能力，作為少先隊輔導員，只有實行正確的行為才能真正使學生受到感染，同時也會對自身的行為產生一定的約束能力。例如班主任要求學生不可隨意曠課并且不能遲到，那么首先自身必須做到位，學生才會進行正確的模仿；再例如班主任要求學生必須維護校園環境，那么自身則不可隨意亂丟垃圾，用親身行動來進行示范。為更有效的發揮班主任與少先隊輔導員的表率作用，其也應努力尋找類似的榜樣，并隨時與中隊輔導員進行溝通交流，轉變錯誤思想，汲取他人的有點來完善自我。[1]

二、加強與學生及其家長的溝通交流

只有確保小學生的健康成長，才能使其成為祖國未來的接班人。為此，班主任除傳授其科學知識，豐富頭腦外，更需要從生活方面加強關心，幫助學生養成良好的品德，塑造美好心靈。為實現上述目標，作為少先隊輔導員與班主任應加強與每名學生的交流與溝通，及時的了解其思想動向，助其解決學習與生活中的難題，始終保持一顆友愛之心來面對學生。作為輔導員更需要注意，應與學生保持平等的地位，絕不可命令學生做事，以免增強學生的逆反心理。除此之外，班主任還應還主動與學生的家長進行交流，了解學生在家庭中的情況，同時也使家長了解孩子的在校表現。通過交流與了解，班主任與家長可采取更佳的措施來對孩子進行輔導，幫助孩子快樂健康的成長。[2]

三、利用少先隊時代精神加強對學生的思想教育工作

小學生的心理并未得到完全的發展，因此極易產生扭曲的情況，為此班主任與少先隊輔導員應加強結合，可采取如下的措施進行：第一，每周班級會召開班會，對一周的學習工作進行總結與展望，然而小學生普遍忽視班會的重要性。為此必須加強學生對于班會的重視，保證班會的質量。在班會上班主任可要求學生進行發言，以此來掌握其思想動態。同時教師在班會中還可設置爭當少先隊員小能手的活動主題，激發學生的興趣，利用少先隊員的思想加強對學生的引導。第二，班主任與少先隊輔導員在日常的工作中應懷著欣賞的眼光去對待每名學生，發現學生的優點，助其改變缺陷，促進其全面的發展，養成良好的思想品德。[3]

四、拉近與學生的距離，形成良好的班集體

班級是統一的整體，作為少先隊輔導員必須發揮良好的領導作用。而作為班主任應加強對少先隊輔導員的工作輔導，促進學生的全面發展。在日常的學習生活中，應努力幫助學生培養自律意識，樹立主人翁心態，使其主動的參與到班級的日常管理工作中，為良好班集體的形成貢獻出自身力量。由于少先隊輔導員較難掌握所有學生的動向，因此班主任應進行輔助，以此來拉近與學生之間的距離，使班集體更加充滿凝聚力，促進學生的發展。

五、為學生提供發展平臺，增強其自信心

若單靠少先隊輔導員一人的力量，必然無法達到預期工作目標，因此班主任應與輔導員共同進行努力。在日常的工作學習中，應鼓勵學生積極的申請班級干部的管理職位，并由班級全體學生進行投票，若投票通過，則可順利就職。同時班主任與少先隊輔導員可對其管理工作進行指導，以此來提升其管理能力，增強其管理的自信心。例如班主任可協助少先隊輔導員開展“文明禮貌小主人”活動，要求學生根據自身的經驗進行創作，有效的提升了學生的參與興趣，確保每名學生都能有所收獲。在組織活動時，少先隊輔導員與班主任可將主動權交給學生，通過學生獨立的思考與合作，來完成活動的組織工作。在活動結束后，可要求學生對活動進行總結，以加強學生的總結能力。

六、加強對所有學生的重視，助其培養完善人格

學生之間存在不同的差異，若只是關注表現較好、能力較強的學生，則必然會對其他學生心理產生不良的影響，因此作為班主任與少先隊輔導員，必須加強對所有學生的重視，使所有學生都能感受到愛的存在，也只有在此種情況下才能有效的促進學生學生養成良好的、完善的人格，同時也會利用自身的愛心去關注他人，形成良性循環。對于品學兼優的學生，班主任與少先隊輔導員雖然可對其進行贊揚，但是此類的話語不宜過多，避免使其產生驕傲的心態；對于基礎較弱的學生，班主任與少先隊輔導員應努力發現其優點，并對其給予鼓勵與幫助，改變其落后的思想與心態，重塑自信，為追趕與其他同學之間的距離提供良好的幫助。[4]

七、利用現代技術手段，建立完善的班級管理制度

隨著科學技術的不斷發展，為有效的進行學生的輔導工作，可建立較為完善的班級管理制度，依據此管理制度，少先隊輔導員可從多個不同的方面加強輔導，同時班主任在管理的過程中，依據出現的不同問題，隨時對管理制度進行調整，確保管理制度達到相對完美的狀態，為學生的輔導提供堅實的依據，同時也可減輕班主任與少先隊輔導員的工作壓力，提升輔導效率。

結語

作為少先隊輔導員只有履行好自身職責，完成本職工作，始終保持高昂的精神風貌與認真的態度，才能有效的對小學生進行輔導與管理，幫助學生養成良好的綜合素質。作為班主任應加大力度對少先隊輔導員的工作進行輔助，促進共同的進步與發展。

參考文獻

[1]張莉.淺談新形勢下少先隊輔導員的工作策略[J].讀與寫：上，下旬，2014（23）：34-34.

[2]劉敬軍.小學班主任兼少先隊輔導員工作策略[J].西部素質教育，2017，3（2）：278-278.

[3]王亞梅.淺談新形勢下少先隊輔導員的工作策略[J].兒童大世界月刊，2016（10）：26-26.

[4]卜海霞.新形勢下提升少先隊輔導員工作策略探討[J].內蒙古教育：b，2016（7）：10-11.endprint