資中：夢(mèng)想課程撬動(dòng)區(qū)域教育改革

看懂了的人

資中：夢(mèng)想課程撬動(dòng)區(qū)域教育改革

看懂了的人

四川資中的夢(mèng)想課程開始于七年前。那時(shí)，夢(mèng)想課程作為基金會(huì)最重要的教育援助項(xiàng)目才剛剛起步，資中縣的城鎮(zhèn)化和教育改革也方興未艾。而這一星星之火燃燒的結(jié)果是：如今，全國500多個(gè)區(qū)縣建立了2000多間“夢(mèng)想中心”，培訓(xùn)了4萬多名夢(mèng)想教師，有近300萬人次的孩子在夢(mèng)想中心學(xué)習(xí)了200多萬課時(shí)夢(mèng)想課程。其中，資中縣已擁有33所夢(mèng)想中心，11個(gè)夢(mèng)想沙龍，成為夢(mèng)想課程實(shí)踐的典型示范區(qū)。最重要的是，夢(mèng)想課程還和本地的素養(yǎng)教育改革結(jié)合，完全融入常規(guī)課程。此外，資中縣還有30多名種子教師組成講師團(tuán)，走出去，為全國各地的夢(mèng)想課程培訓(xùn)服務(wù)……

“老師們，領(lǐng)毛巾了！”下午3時(shí)許，此時(shí)的夢(mèng)想中心氣溫已高達(dá)40度，我的示范課進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)。朱集二中領(lǐng)導(dǎo)買了一大包毛巾。老師們?nèi)茧x開座位，一人拿了一張毛巾……在我百思不得其解之時(shí)，出門的老師都回來了，只不過毛巾不是拿在手中，而是頂在頭上。下課了，一位女老師告訴我：打濕的毛巾頂在頭上，頭、脖子都涼快著呢。看著參加活動(dòng)的老師不時(shí)用毛巾擦著滿臉豆大的汗珠，仍然堅(jiān)持培訓(xùn)，心中忽生感慨：人生，真得經(jīng)過太多洗禮，經(jīng)過這些洗禮，也必將呈現(xiàn)出特別的人生滋味。

這是水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡丹老師2014年在河南承擔(dān)夢(mèng)想教練培訓(xùn)時(shí)記下的場(chǎng)景。雖只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，卻將校長(zhǎng)和老師們被夢(mèng)想課程調(diào)動(dòng)起來的熱情描摹得淋漓盡致。

水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李光紅、胡丹老師到馬爾康參加夢(mèng)想中心教師培訓(xùn)計(jì)劃

水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校夢(mèng)想中心的胡丹老師因腿傷在家休養(yǎng)，得知本次采訪，她坐著輪椅來到學(xué)校

經(jīng)過洗禮的人生滋味。胡丹也記得，正是在四年前，資中縣第一次夢(mèng)想教師培訓(xùn)也是在這樣一個(gè)炎熱的暑假開始的。但那時(shí)，包括她在內(nèi)，學(xué)校幾乎所有老師都不理解培訓(xùn)的意義，可以說完全是出于行政命令，被領(lǐng)導(dǎo)硬拉過去的。

那時(shí)的水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校正處于發(fā)展瓶頸期。城郊結(jié)合部，農(nóng)民工子弟學(xué)校，從中學(xué)轉(zhuǎn)型為完全小學(xué)，40多個(gè)老師，500多名學(xué)生，其中70%以上是留守兒童，這對(duì)任何一個(gè)學(xué)校都是難題。作為“領(lǐng)導(dǎo)”的李焱校長(zhǎng)現(xiàn)在回憶起來，還開玩笑說，我這個(gè)校長(zhǎng)是“撿”來的。那時(shí)整個(gè)學(xué)校，從領(lǐng)導(dǎo)層到老師都對(duì)未來發(fā)展缺乏信心，隨時(shí)準(zhǔn)備抽身離開。

李焱意識(shí)到，這次夢(mèng)想教師培訓(xùn)或許是個(gè)機(jī)會(huì)。

在培訓(xùn)之前，她已和真愛夢(mèng)想基金會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校服務(wù)的胡斌老師有過接觸。雖然那時(shí)的夢(mèng)想課既沒有完整的課程，也沒有成型的教材可用。但理念的碰撞使李焱意識(shí)到，夢(mèng)想課程和資中正在進(jìn)行的素養(yǎng)教育改革是完全相通的，而借助夢(mèng)想平臺(tái)，又可彌補(bǔ)師資培訓(xùn)和教研的不足。值得一提的是，當(dāng)時(shí)學(xué)校正在開發(fā)財(cái)商教育的校本教材，雖然極大部分是應(yīng)付差事，但這個(gè)探索卻極具價(jià)值，胡斌尤其對(duì)此感興趣，還特意將資料拷走研究。這一經(jīng)驗(yàn)也為此后學(xué)校參與夢(mèng)想課程的財(cái)商教材開發(fā)、成為全國理財(cái)課程試點(diǎn)基地打下了基礎(chǔ)。

李焱的直覺是準(zhǔn)確的。接下來幾年，學(xué)校老師繼續(xù)參加夢(mèng)想課程培訓(xùn)，很快便涌現(xiàn)了多位優(yōu)秀種子教師（迄今學(xué)校已有43位夢(mèng)想教師，其中16位種子教師），并組建了資中第一個(gè)夢(mèng)想聯(lián)盟“雨蝶沙龍”。胡丹便是全國最早一批種子教師之一。

“李校長(zhǎng)是第一個(gè)看懂了的人。”胡老師鄭重地說，然后和旁邊的李校長(zhǎng)相視一笑。李焱說，“不要說我。胡老師才是我們這里付出最多的。夢(mèng)想課就像她的孩子。”

學(xué)校剛剛放假，但孩子們的笑聲像還留在這間寬大的夢(mèng)想教室里。胡丹還記得她的第一堂夢(mèng)想課，是如何被李焱“趕鴨子上架”的。

“夢(mèng)想是年輕人的事吧，我這個(gè)歲數(shù)還是算了，再說，我不會(huì)電腦，不會(huì)上傳、下載資料，更不會(huì)做課件。”“沒事。我先給你備好課，做好課件，然后安排專職老師給你‘開小灶’，教會(huì)你這些。”就這樣，差幾年就快退休的胡老師被李焱賺成了“夢(mèng)想教師”。“只要你愿意嘗試，我可以做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。”李焱說。

教室前墻有一塊蓋滿手掌印的“承諾樹”，是第一次集體培訓(xùn)后老師們搭建教室留下的。“當(dāng)時(shí)學(xué)校窮，錢雖由基金會(huì)出，但所有的設(shè)計(jì)、裝修、布置都要老師親手做。桌子板凳都是老師們自己從一樓搬到五樓。”7年來，夢(mèng)想中心教室早已經(jīng)過多次升級(jí)，但最初使用的那塊黑板仍然保留著，這還是當(dāng)時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)情況而改動(dòng)的設(shè)計(jì)。

2017年上半學(xué)期最后一堂課上的是《聲音很美妙》，黑板上還留著三行工整的粉筆字“聲音很美妙——響亮——自信”。

溪媽母子

自信。正是許多夢(mèng)想教師談到第一次真正理解夢(mèng)想課時(shí)提到的關(guān)鍵詞。多年后，胡丹還寫到第一次上課的經(jīng)歷：我試著和孩子們進(jìn)行了一次全新的接觸。看到孩子那開心的笑容，那渴望的眼神，我恍然明白：不是孩子不喜歡學(xué)校，不喜歡教室，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式不適合孩子。

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

“胡老師，如果有來生，我愿做你的老師，來報(bào)答你。”這是一個(gè)叫孫鵬的五年級(jí)孩子在作文里寫給胡丹的話。那一刻，她內(nèi)心是百感交集的。

這個(gè)孫鵬，在上夢(mèng)想課之前還是一個(gè)混世魔王型的孩子。由于父母離異，長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子跟爺爺奶奶住在一起，常常缺乏情感溝通，養(yǎng)成了飛揚(yáng)跋扈的性格。在家里，只要爺爺奶奶說話不對(duì)，就立即吹胡子瞪眼；在班上，和同學(xué)一不對(duì)眼，就立即拳頭相向。而真正引起孫鵬改變的就是胡丹講“愛的系列”繪本課的時(shí)候。

“其中一個(gè)故事也是寫父母離異，整個(gè)畫面非常灰色，但是有一個(gè)圍巾是橘黃色的。這一抹亮色就是父母對(duì)孩子的愛。父母雖然離婚了，但對(duì)孩子的愛還在。可能家庭不健全，生活是不幸的，但他們沒有抱怨，而是用愛去傳承。”講這句話時(shí)，胡丹似乎又陷進(jìn)了回憶之中。

她還記得很久以前去鐵窗內(nèi)看望一個(gè)因中途退學(xué)誤入歧途的孩子。學(xué)生對(duì)老師哭訴道：“我好后悔沒聽你的話，離開學(xué)校，但我的的確確不喜歡除了作業(yè)還是作業(yè)，除了考試還是考試的學(xué)校生活。”學(xué)生的話如此真誠，卻不啻給這個(gè)已經(jīng)20多年教齡的老師一種羞辱：教育到底怎么了？或許，現(xiàn)在如果沒有這堂夢(mèng)想課，孫鵬又會(huì)變成什么樣子？

對(duì)于留守兒童比例很大的水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，夢(mèng)想課程不再僅僅是一門課程那樣簡(jiǎn)單，在挖掘孩子潛能引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自我的同時(shí)，實(shí)際也就是重新建立師生關(guān)系的過程。

胡丹還記得那個(gè)叫劉思岑的孩子，生病時(shí)哭著、叫著不愿意住院，只因?yàn)楫?dāng)天晚上有她的夢(mèng)想課；那個(gè)上了四年學(xué)、在課堂上卻一次都沒舉手回答過問題，也從未與老師交流過的崔飛龍，在他生平的第四節(jié)夢(mèng)想課時(shí)，開始自信滿滿地走秀……

夢(mèng)想課到底是什么？與其說是課程，她更愿意稱之為和學(xué)生的“心靈交流”。對(duì)比傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，夢(mèng)想課實(shí)際正是把靈魂的那部分找了回來。同樣一個(gè)關(guān)于父母之愛的故事，可能在語文課上就是字詞句、分析段落大意和中心思想，但在夢(mèng)想課上卻是可以通過各種形式實(shí)踐的。所謂“問題比答案更重要”，夢(mèng)想課的核心就在于一切沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要孩子去找。

正如胡丹在筆記中寫道：夢(mèng)想課帶給師生是一種“高峰”體驗(yàn)的過程，在這個(gè)過程中，讓孩子們感悟到人生的快樂、生活的樂趣、學(xué)習(xí)的自由、放松。它詮釋的是教育不是對(duì)兒童進(jìn)行人為的創(chuàng)造，教育不是復(fù)制，而是通過這個(gè)“多元、寬松、創(chuàng)新、自主、開放”的課堂，讓孩子們首先明白“我是誰”，在此基礎(chǔ)上，幫助孩子們做出自己的決定，確立人生的目標(biāo)，即“去哪里”，最后，學(xué)習(xí)、掌握實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松繕?biāo)的方法，即“怎么去”而不只是單純的“1+1=2”這樣的知識(shí)。

對(duì)胡丹而言，與其說夢(mèng)想課讓孩子們收獲了成長(zhǎng)、快樂，不如說更讓她自己收獲了做教師的尊嚴(yán)和幸福。這個(gè)三年后就將退休的老師，七年前，還對(duì)電腦一竅不通，如今卻帶著自己的課件，作為種子老師已連續(xù)六年，共十次參加了暑期夢(mèng)想教練計(jì)劃。

對(duì)此，胡丹的同事，一位從鄉(xiāng)村學(xué)校過來的李光紅老師對(duì)此更是感同身受。這個(gè)由初中政治課轉(zhuǎn)型到小學(xué)數(shù)學(xué)的男老師，上課從來不茍言笑，號(hào)稱“最嚴(yán)肅的老師”。但到了夢(mèng)想課上，一切成見都被打破了。他還記得自己第一堂夢(mèng)想課是教學(xué)生唱“真愛夢(mèng)想”主題歌。結(jié)果自己唱得比學(xué)生還差，學(xué)生就說：我們來教你吧……到課堂快結(jié)束了，學(xué)生又說：老師你該講故事了——整個(gè)過程完全被學(xué)生主導(dǎo)了。然而也正是這樣，這個(gè)老師的嚴(yán)肅被打破了，成了學(xué)生眼中“笑容最燦爛的夢(mèng)想課老師。”

“要按照思想政治課的說法，我這就像從必然王國走向了自由王國。”李老師對(duì)記者開玩笑說。

給教研一片新天地

水南鎮(zhèn)的典型性在于她幾乎是隨著資中城鎮(zhèn)化建設(shè)一同發(fā)展起來的。從水南鎮(zhèn)過了蜿蜒而下的內(nèi)江，就是資中的中心城區(qū)重龍鎮(zhèn)。西街小學(xué)坐落在一片繁華的鬧市區(qū)附近。和大多數(shù)縣城相似，學(xué)校地小、人多，大班額和“副科”師資不足。

但和水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校這類新興學(xué)校不同，西街小學(xué)歷史積淀深厚，她在歷史上很長(zhǎng)一段時(shí)間一直是首屈一指的名校。其前身屬于私立進(jìn)德女子小學(xué)。因此，學(xué)校在上個(gè)十年挖掘校園文化時(shí)，也著力打造“進(jìn)德”文化，尤其注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開設(shè)了書法、繪畫、手工、器樂、聲樂、舞蹈等20多項(xiàng)特長(zhǎng)課。課開起來了，唯一的問題的是師資不足，教師開發(fā)校本課程的專業(yè)水平也不足。

水南鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校夢(mèng)想中心的成立與發(fā)展離不開校長(zhǎng)李焱（左一）的大力推動(dòng)，為了敦促學(xué)校老師理解真愛夢(mèng)想的理念，她常常親自開車接送老師參加培訓(xùn)

葉子老師

“音樂老師一位，美術(shù)老師一位，體育老師也只有一位……”黃偉校長(zhǎng)向我們介紹，而夢(mèng)想課程的到來，徹底改變了校本教研的方式，將主學(xué)科教學(xué)與學(xué)生個(gè)性能力培養(yǎng)完全結(jié)合了起來。

事實(shí)上，相比全國其它課程改革體系如全課程、整合課程，夢(mèng)想課程最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是跟學(xué)科體系配套，著重培養(yǎng)學(xué)生的拓展應(yīng)用能力。如去遠(yuǎn)方、理財(cái)、多元實(shí)用才能、戲劇表演等等。而這，也正是夢(mèng)想課程在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)得以迅速落地生根的重要原因。

按黃校長(zhǎng)說，“剛好彌補(bǔ)了我們學(xué)校沒有自己校本課程的問題。而且免費(fèi)、系統(tǒng)化，非常有利于老師根據(jù)自身情況進(jìn)行再創(chuàng)作，極大促進(jìn)了教師成長(zhǎng)。”

2011年，西街小學(xué)正式建立了夢(mèng)想中心。到現(xiàn)在，全校70多位在職教師已有24名夢(mèng)想教師，9名種子教師，承擔(dān)了兩次全縣規(guī)模的夢(mèng)想課程1.0培訓(xùn)，并多次贏得夢(mèng)想課程優(yōu)秀沙龍獎(jiǎng)。

必須提的一個(gè)小插曲是，雖然夢(mèng)想教室建成了，但很快因?yàn)閷W(xué)校亟需配備云教室又被占用了。夢(mèng)想課程的開設(shè)陷入困境。那段時(shí)間，黃偉到處籌集資金，最后決定干脆自己拿錢又重新在頂樓裝修了一間。回憶起這件事，老師們至今感念不已。

采訪那天，我們就在這間全縣最大的夢(mèng)想教室里見到了網(wǎng)絡(luò)上稱為“溪媽”的李群英老師和“葉子”葉群莉老師，還有溪媽的小女兒“溪妹老師”。溪妹今年剛上四年級(jí)，在重龍鎮(zhèn)另一所學(xué)校，平時(shí)就愛上夢(mèng)想課程。幾乎每年暑假，她都會(huì)跟著做領(lǐng)隊(duì)的媽媽一道去外地參加培訓(xùn)，在培訓(xùn)課上幫媽媽一起當(dāng)主持人、做熱身游戲等活動(dòng)，成了一位名副其實(shí)的小老師。

在夢(mèng)想課堂里，熱身游戲是很重要的環(huán)節(jié)。雖然只是一個(gè)小游戲，但卻可以迅速幫人們尤其是陌生的人之間建立起默契和情感，讓人感受到團(tuán)體參與的力量。作為總務(wù)副主任的李群英平時(shí)由于雜務(wù)較多，上夢(mèng)想課的機(jī)會(huì)少，就直接將這種方式運(yùn)用到自己的數(shù)學(xué)課堂上，替代了原來的“起立上課”。結(jié)果效果良好。“其實(shí)就是一個(gè)小小的改變，比如找錢的游戲，讓男孩代表一元，女孩代表五角，然后通過小組互動(dòng)來計(jì)算。學(xué)生的興趣一下就提高了。”

重龍鎮(zhèn)西街小學(xué)新建的夢(mèng)想教室是資中最大的夢(mèng)想教室，是由校長(zhǎng)黃偉出錢修建的

最值得一提的是，葉子老師最近還將這種方式運(yùn)用到了家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)果收到了意想不到的效果。她把家長(zhǎng)按照年齡交叉分成幾個(gè)小組，并提問，你們覺得平時(shí)教育孩子時(shí)有哪些問題？建議大家先小組討論，覺得都有問題的，就寫出來貼到黑板上，最后全體討論。結(jié)果是年輕人的思考和老年人的經(jīng)驗(yàn)形成了充分的互動(dòng)，討論非常激烈，兩小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)很快便開完了。

后來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，葉群莉?qū)⑦@些做法貼到網(wǎng)上，也收到不少贊譽(yù)。不過，她告訴記者，其實(shí)她最后又在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)了比她做得更好的老師，她還要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善家長(zhǎng)夢(mèng)想課堂，最后在學(xué)校推廣。而家庭教育和夢(mèng)想課程如何結(jié)合來，還是一個(gè)更大的課題。

平臺(tái)改變區(qū)域

夢(mèng)想課程能在資中全面開花還不能不提到一個(gè)人：資中縣教育基金會(huì)理事長(zhǎng)葉其良。縣基金會(huì)作為地方教育系統(tǒng)的補(bǔ)充，在全國并不罕見，但多數(shù)基金會(huì)工作更多集中于獎(jiǎng)優(yōu)濟(jì)困。而在葉其良這位前教育局副局長(zhǎng)的主持下，資中基金會(huì)成了夢(mèng)想課程和素質(zhì)教育改革的有力推手。

這次采訪很遺憾沒有見到葉理事長(zhǎng)，但他有個(gè)故事卻人人能說。葉其良出生于資中農(nóng)村，自小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但卻缺乏自信，不擅長(zhǎng)表達(dá)。在村小讀書時(shí)，有次中心學(xué)校開展活動(dòng)，推舉他上臺(tái)演講。他左右為難，最后裝病搪塞過去。也因此，錯(cuò)過了許多發(fā)展機(jī)會(huì)。擔(dān)任教師和教育管理者后，葉其良就一直反思傳統(tǒng)教育，試圖找到合適的改革方法。后來遇到夢(mèng)想課程，可說一拍即合。

2013年，他從教育局退居二線后，接任基金會(huì)理事長(zhǎng)，隨后便鋪開了全縣夢(mèng)想中心的建設(shè)支持。2014年—2015年，基金會(huì)每年投入50萬以上，結(jié)合真愛夢(mèng)想的配捐計(jì)劃，最多時(shí)一年建成了18所。而最重要的，還是聯(lián)合教育局的行動(dòng)。

按照教育局的規(guī)劃，資中全縣劃分為11個(gè)教學(xué)片區(qū)，即成立了11個(gè)夢(mèng)想沙龍，與義務(wù)教育一起管理，進(jìn)課表，納入常規(guī)考核。老師參與夢(mèng)想課程教學(xué)和教研，可與普通教學(xué)和教研一樣參與職稱評(píng)價(jià)，與績(jī)效工資掛鉤。此外，縣教育局還出面主持每年一度的夢(mèng)想課程大賽，給優(yōu)異者以獎(jiǎng)勵(lì)。如此，不僅大大提高了教師參與夢(mèng)想課程的積極性，而且，將夢(mèng)想課程有效地整合進(jìn)了區(qū)域教育改革。

教育局負(fù)責(zé)夢(mèng)想課程管理的教研室主任林中柱對(duì)此感受尤深。和其他學(xué)科考核不同，每年的夢(mèng)想課程都是教研室教研員親自到各個(gè)片區(qū)夢(mèng)想沙龍現(xiàn)場(chǎng)考核。來來回回幾年，林主任感覺最大的變化就是，“孩子們上課回答問題舉手非常踴躍，變得越來越自信從容了。”

在他看來，之前的素質(zhì)教育改革之所以雷聲大雨點(diǎn)小，根本瓶頸就是培訓(xùn)和評(píng)價(jià)機(jī)制不到位，無法改變教師的觀念。而夢(mèng)想課程恰好提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。夢(mèng)想課程原有星級(jí)教師、種子教師、各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是自下而上的，如今，教育局再從教研系統(tǒng)跟進(jìn)，可謂如虎添翼。

“如果這樣堅(jiān)持下去，我就和老師講，我們中高考幾年后肯定要上一個(gè)臺(tái)階。”這位教研室主任充滿熱情地說。

事實(shí)上，所有的課程改革都會(huì)面對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)和考試這一難題。所以，改變教師的觀念非常重要。關(guān)于這一點(diǎn)，胡丹老師在培訓(xùn)中就多次碰壁。在“如何開展夢(mèng)想課程”研討中，老師們提出的關(guān)鍵問題就是：我們了解、也看到了夢(mèng)想課程很受孩子喜愛，但在現(xiàn)行教育體制下，這和我們的語文、數(shù)學(xué)有直接關(guān)系嗎？一下難住了胡丹。不論她費(fèi)多少口舌解釋，夢(mèng)想課程可以與傳統(tǒng)課程結(jié)合，甚至具體到板塊和單元的分析。但還是有很多老師不理解。

“后來一轉(zhuǎn)念，其實(shí)問題很簡(jiǎn)單。我們老是想到如何把它與傳統(tǒng)課程進(jìn)行人為的、甚至機(jī)械的整合，完全忘記了夢(mèng)想課是一門獨(dú)立的課程，與傳統(tǒng)學(xué)科不一樣。它們是相輔相成，但不能相互替代的。”胡丹對(duì)記者說。換言之，正如夢(mèng)想課程給了孩子一個(gè)探索自我發(fā)展自身能力的新天地一樣，夢(mèng)想課也給了老師同樣的東西。最重要的不是夢(mèng)想課如何在細(xì)節(jié)上與傳統(tǒng)學(xué)科融合，而是給老師一種自信，重新審視自己教學(xué)的方法、理念和問題。

資中教育局教研室主任林中柱