論新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架

王又新++王中華

【摘 要】2016年9月13號(hào)核心素養(yǎng)作為一種重要的理念被提出，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心[1]，自此以后，核心素養(yǎng)被學(xué)術(shù)界和教育一線逐漸重視起來。作為師范院校的人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究，師范生培養(yǎng)定位都需要從核心素養(yǎng)的視角來進(jìn)行。因此，研究和制定新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架具有非常重要的價(jià)值和意義。

【Abstract】Core competence was put forward in September 13， 2016 as an important concept， core competence takes cultivating “all-round development person ” as the core， since then， the core competence was attentioned by the academic and education gradually. As the training and academic research of normal universities， the training orientation of normal students needs to be carried out from the perspective of core competence. Therefore， it is of great value and significance to study and formulate the core literacy framework of normal college students.

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；師范生；核心素養(yǎng)；價(jià)值；策略

【Keywords】new undergraduate colleges； normal students； core literacy； value； strategy

【中圖分類號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）08-0077-02

1 新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架的建構(gòu)策略

1.1 學(xué)校層面

新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架的制定，首先需要學(xué)校能從大局出發(fā)進(jìn)行考慮和定位，能充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)在科研、教學(xué)、文化傳承以及社會(huì)服務(wù)方面的價(jià)值和功能。因此，學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，需要從學(xué)校層面進(jìn)行思考如何構(gòu)建新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架。以貴州師范學(xué)院為例，在學(xué)校校長和副校長、教務(wù)處等層面逐漸著手，圍繞學(xué)校“一體兩翼”的定位，積極發(fā)展師范教育這個(gè)主體，積極改革教育教學(xué)理念，緊跟國家的教育政策和新的教育理念，積極構(gòu)建 新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架。

1.2 學(xué)院層面

學(xué)院作為學(xué)校的重要教學(xué)、管理部門，承擔(dān)上傳和下達(dá)的責(zé)任和義務(wù)。那么，學(xué)院層面就需要積極圍繞學(xué)校制定的新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架的理念，積極開展學(xué)生的調(diào)研工作，從學(xué)校定位到教學(xué)、管理、學(xué)生工作等各個(gè)層面進(jìn)行，為新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架建言獻(xiàn)策[2]。

1.3 教師層面

教師作為核心素養(yǎng)的實(shí)施者，教師需要從課程和教學(xué)視角來考慮核心素養(yǎng)，教師首先從課程視角，從課程的綜合化以及學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行思考和研究。同時(shí)，教師需要從課堂視角來反思學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而為新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和奠定基礎(chǔ)。

1.4 研究層面

新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架制定離不開研究。研究是核心素養(yǎng)實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，通過研究才能更好地推進(jìn)新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架的制定，以貴州師范學(xué)院為例，在學(xué)校校長的指導(dǎo)下，在主管教學(xué)的副校長的帶領(lǐng)下，在教育科學(xué)研究所的組織下，教務(wù)處、質(zhì)評(píng)辦等相關(guān)職能部門以及教育科學(xué)學(xué)院、化學(xué)學(xué)院、文學(xué)院等相關(guān)學(xué)院的教師和研究人員共同研究和探討新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架，一方面進(jìn)行長達(dá)幾個(gè)月的前期調(diào)研，一方面比較多個(gè)兄弟院校在課程體系、辦學(xué)理念以及教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)，從而制定出新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架。

2 新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架

2.1 職業(yè)理念與道德

第一，奉獻(xiàn)。

①遵章守法：遵守國家憲法，履行公民義務(wù)；貫徹黨和國家教育方針政策，遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，了解學(xué)生和教師的權(quán)利義務(wù)，對(duì)切實(shí)踐行教師義務(wù)有正確認(rèn)識(shí)。②職業(yè)認(rèn)同：理解教師職業(yè)的性質(zhì)、社會(huì)地位、職業(yè)價(jià)值和職業(yè)特點(diǎn)，了解教師工作崗位職責(zé)和任務(wù)；認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)發(fā)展要求。③職業(yè)情懷：職業(yè)理想、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。④職業(yè)道德：遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以身作則、為人師表。

第二，健康。

①懂得感恩：知恩圖報(bào)。感恩父母，感恩朋友，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩生活，感恩自然。②承受挫折：擁有面對(duì)復(fù)雜社會(huì)的良好心態(tài)。具有抗挫折能力，能夠及時(shí)從失敗和挫折中調(diào)整好心態(tài)；有自制力，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒；能正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我；善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。③健康體魄：各項(xiàng)身體指標(biāo)達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

第三，愛心。

①尊重學(xué)生：尊重學(xué)生獨(dú)立人格，主動(dòng)維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；尊重學(xué)生個(gè)體差異，不諷刺、挖苦和歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生；尊重學(xué)生的個(gè)性化思考，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。②關(guān)愛學(xué)生：具備關(guān)注學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的思想。掌握有效的關(guān)注學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的方法和途徑。③信任學(xué)生：信任學(xué)生，能與學(xué)生傾心交流。

2.2 通識(shí)性知識(shí)與能力

第一，表達(dá)。

①口語表達(dá)：普通話得到二級(jí)甲等以上。②應(yīng)用寫作：公文等方面寫作達(dá)到要求。③書寫能力：鋼筆字、粉筆字、毛筆字等三筆字到達(dá)學(xué)校要求。④教育技術(shù)：將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透到教學(xué)中去。⑤教師禮儀：掌握教師的基本職業(yè)禮儀，舉止文明禮貌。endprint

第二，學(xué)習(xí)。

①學(xué)習(xí)意識(shí)：善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；對(duì)所學(xué)專業(yè)具有濃厚的興趣，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。②學(xué)習(xí)方法：能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法，能自主學(xué)習(xí)。③終身發(fā)展：依據(jù)自身個(gè)性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向以及具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力。

第三，管理。

①教育管理：具備課堂教學(xué)管理、時(shí)間管理、危機(jī)管理以及留守兒童等基本理論和方法。②決策思維：能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，思維縝密，有較強(qiáng)的批判性思維能力。

第四，特長與才藝。具有藝術(shù)方面的知識(shí)、技能與方法，能在生活中拓展和升華美。

第五，合作。

①國家認(rèn)同：主動(dòng)了解和吸收民族文化的精髓，以本國歷史上的文化名人為榜樣，具有我國歷代人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累。②社會(huì)責(zé)任：關(guān)注國家和社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問題，帶著社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)、工作。③跨文化理解：以開放的心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)全球化，尊重各民族文化差異，掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能。④溝通協(xié)調(diào)：掌握并形成良好的公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力。⑤團(tuán)隊(duì)合作：具備與他人、團(tuán)隊(duì)共同合作相處和做事的能力。

第六，創(chuàng)新。

①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造意識(shí)。擁有永不滿足于現(xiàn)狀，渴望與眾不同的心態(tài)，具有創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。②企業(yè)法規(guī)：了解企業(yè)創(chuàng)辦、運(yùn)轉(zhuǎn)的相關(guān)法律法規(guī)，了解學(xué)校法人代表制度。③勞動(dòng)習(xí)慣：尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.3 專業(yè)性知識(shí)與能力

第一，教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)。

①專業(yè)行為：掌握備課、上課、輔導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)的基本工作內(nèi)容與要求。②教育知識(shí)：了解世界當(dāng)代教育理論及實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)。

第二，學(xué)科知識(shí)。主要包括：學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語

新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架不僅對(duì)學(xué)校的發(fā)展與定位具有重要意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成長也是大有裨益的，因此，構(gòu)建新建本科院校師范生核心素養(yǎng)框架是迫切和重要的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】教育部.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[N].中國教育報(bào)，2016-9-14（001）.

【2】教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[N].2010-7-29（001）.endprint