地方高校少數(shù)民族大學生英語學習現(xiàn)狀及學習對策研究

曲秀艷+閆洪勇+李殿東

摘要：少數(shù)民族大學生是一個特殊的群體，在英語學習過程中，少數(shù)民族大學生較一般大學生面臨著更大的問題，遇到的學習障礙更多。本文在總結(jié)目前少數(shù)民族大學生在英語學習方面面臨的障礙和解決對策的基礎(chǔ)上，提出少數(shù)民族大學生英語學習的建議。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學生；英語學習；障礙及解決

少數(shù)民族大學生是指居住在新疆等邊遠地區(qū)，而且在邊遠地區(qū)受初級教育和中級教育的學生。除此之外，這些學生還保留著傳統(tǒng)的風俗習慣和飲食習慣，信奉伊斯蘭教等宗教，通常這些學生的母語為維吾爾語。在內(nèi)地發(fā)展的少數(shù)民族大學生通常有以下幾個民族，維吾爾族、柯爾克孜族、哈薩克族、烏茲別克族和回族等。還有一部分少數(shù)民族學生雖然仍然保留著原來的風俗習慣、飲食習慣和宗教信仰，但是由于這部分少數(shù)民族學生已經(jīng)長期與漢族居住，并且他們在內(nèi)地接受了初級教育和中級教育，這部分學生并不在文中所說的少數(shù)民族大學生的范圍內(nèi)。

1 少數(shù)民族大學生學習英語的障礙

1.1少數(shù)民族的文化背景對學習英語產(chǎn)生了一定的影響

語言文化背景對一個人語言習慣的養(yǎng)成十分重要，學習語言需要特定的語言環(huán)境，這就是少數(shù)民族學生面臨的學習英語的困境，他們沒有適合的英語語言環(huán)境。少數(shù)民族學生在自己的家鄉(xiāng)交流都是用當?shù)氐纳贁?shù)民族語言，這是他們的母語，而漢語是少數(shù)民族學生的第二語言，英語只能是除了母語、漢語以外的第三種語言。由于三種語言存在著較大的差異，表達方式有很大的不同，所以這三種語言的轉(zhuǎn)換十分復(fù)雜。少數(shù)民族學生在學習英語的時候還會受到另外兩種語言的干擾。而且內(nèi)地高校的英語教材都是為了一些具有英語基礎(chǔ)的學生而編制的，少數(shù)民族學生沒有一定的基礎(chǔ)，學習起來十分困難，這也是少數(shù)民族學生面臨的嚴重問題。

1.2少數(shù)民族大學生缺乏自信心

很多少數(shù)民族大學生都有自卑感，與自己的預(yù)期有落差，這種落差也是長期形成的。

第一，少數(shù)民族大學生在一進入校園時自身帶著較強的民族特點，明顯與漢族學生有著很大的差異，這些少數(shù)民族大學生在進入內(nèi)地求學以后需要接受大量的新事物，會感到不適應(yīng)。而且在平時的學習和生活中，大家都是住集體宿舍，難免會與內(nèi)地學生一起生活，他們與內(nèi)地學生的飲食習慣、穿衣打扮等都有著很大的差異，而且有些少數(shù)民族學生的漢語不流利，不得不使用本民族的語言與漢族學生交流，這就使雙方交流溝通存在問題，少數(shù)民族學生總是在自己的生活圈子里，導(dǎo)致他們心理存在問題。除此之外，很多少數(shù)民族大學生來自邊遠的貧困地區(qū)，他們的生活較為貧困，會產(chǎn)生自卑心理。

第二，少數(shù)民族大學生在初級教育和中級教育階段，并沒有多長時間學習英語，學習英語的環(huán)境較差，時間短，這些因素都使他們的英語基礎(chǔ)差，導(dǎo)致高等教育中學習比較吃力，即使十分喜歡學習英語，也很難取得良好的效果。除此之外，一些內(nèi)地的漢族學生，他們擁有較雄厚的英語基礎(chǔ)，學習起來干勁十足，學習動力十足，這就給少數(shù)民族學生帶來了心理落差，他們在學習上變得更加焦慮，學習缺乏動力，容易半途而廢。在學習英語中還會喪失信心，久而久之，英語學習成績下降，最終難以取得良好的效果，使他們感到更加自卑。

1.3很多少數(shù)民族的學生缺少較強的學習意識和學習毅力

他們學習意志力薄弱，容易對學習產(chǎn)生恐懼心理。強大的意志力能夠幫助人迅速達到既定目標，使一個人控制自己行為的心理暗示。目前對于很多學生來說，英語是一種十分復(fù)雜的語言，內(nèi)容繁多，學習起來十分不容易，這就需要學生有較強的意志力，能夠勇敢地面對困難，堅持不斷地充實自己的知識。英語中的詞匯量十分大，句式也是紛繁多樣，富有變化，語法知識也需要長期積累掌握，反復(fù)背誦才能夠理解和應(yīng)用。

2 消除少數(shù)民族學生英語學習心理障礙的方式

2.1尊重差異 ，因材施教

少數(shù)民族的學生英語基礎(chǔ)十分薄弱，與內(nèi)地學生在語言文化中存在著較大差異，在學習英語中產(chǎn)生很大的困難，因而使英語的教學效率大大下降。德國著名的教育學家布魯姆認為，學生的學習能力不足，不僅僅是學生自身的問題，其中教學環(huán)境和條件會對學生的學習成績產(chǎn)生很大的影響。這就說明了好的學習條件可以給學生帶來良好的學習氛圍，使學生的學習興趣增加，提高學生的學習動力。對少數(shù)民族學生的英語教育需要選擇合適的教材，制訂符合少數(shù)民族學生本身情況的教學方案和教學計劃，按照不同的層次教學，這樣才能取得一定的效果。主要的做法有幾種：第一，根據(jù)少數(shù)民族學生的實際情況制訂不同于內(nèi)地學生的英語教材；第二，改變之前的教學模式，打破傳統(tǒng)的專業(yè)界限，不同層次和不同水平的學生采用不同的模式培養(yǎng)，這樣才可以為不同層次的學生提供不同的教學環(huán)境，有利于學生接受良好的教育，提高學生的學習成績。

2.2加強學生自主學習能力， 培養(yǎng)求知欲

自主學習能力的培養(yǎng)對學生的每個學習階段都很重要，自主學習能力能夠使學生養(yǎng)成自覺的好習慣，是一種對自己負責的能力。學生在為自己設(shè)計一個目標時，可以思考一下要想取得這個目標的勝利，需要哪種學習方法，有哪些重要的學習內(nèi)容等，然后規(guī)定自己的學習實踐，階段性學習目標等。這些思考的過程以及實施的過程就是自主學習能力逐漸養(yǎng)成的過程。學生在學習一段時間以后，還可以自主地評估自己。在英語的學習過程中，學生應(yīng)該了解自己的學習目標，按照目標的完成來制訂學習計劃，找準符合自己的學習方法，自我監(jiān)督，自我控制。

對于少數(shù)民族的學生來講，學習英語更需要較強的自主學習能力，因為他們來到一個陌生的環(huán)境，除了自己的努力以外，教師也應(yīng)該幫助學生樹立良好的學習觀念，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習態(tài)度，根據(jù)自身實際情況制訂學習計劃和學習目標，定期對計劃進行自我評價，做出適當?shù)恼{(diào)整。

2.3激發(fā)興趣， 培養(yǎng)良好的意志力

英語教師在授課的過程中應(yīng)該注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，學生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那么就會在學習英語時充滿動力。在平時，教師可以增加一些實踐活動，通過一些方式提高學生的意志力：

第一，一些少數(shù)民族的學生在學習英語中存在著較大的困難，教師應(yīng)該使學生明確學習英語的重要性，提高學生學習英語的興趣。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟聯(lián)系十分密切，英語作為國際語言，已經(jīng)在全球范圍內(nèi)應(yīng)用，所以英語的作用十分巨大。我國目前需要大量的英語人才，很多企業(yè)都增加了招聘英語專業(yè)人才的數(shù)量。

第二，應(yīng)該為少數(shù)民族的學生提供良好的學習氛圍和學習條件。高校英語學習需要學生掌握大量的單詞和語法，這就增加了學習英語的難度。英語教師可以適當?shù)卦黾右恍┱n堂內(nèi)容，為學生們創(chuàng)造良好的課外環(huán)境，既豐富學生們的英語知識又鞏固課堂教學內(nèi)容。大學英語的課外學習形式有很多種，比如可以定期組織學生英語演講比賽、英語書法大賽、閱讀大賽，組織學生一起觀看英文電影等，這些活動的開展為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，學生在這種學習氛圍之中能夠增加對英語的興趣，增長見識。

第三，教師應(yīng)該幫助學生根據(jù)自己的實際情況制訂學習計劃和奮斗目標，培養(yǎng)他們奮斗的意志力，提高學習英語的能力。

經(jīng)濟全球化發(fā)展的今天，英語對我們的重要性已經(jīng)日趨明星，少數(shù)民族學生在學習英語中還存在著很多的困難，我們應(yīng)該幫助他們找出問題所在，幫助他們提高學習英語的能力，逐漸走出困境，增加對英語學習的信心。在提高他們英語成績的同時，他們才會全面發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)的學生們提高自己的能力，同時也可以促進少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展和社會穩(wěn)定。

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