大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)綜述

吉詩雨++姚嘉瑋

[摘要]隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，各大高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為首要問題。文章參考大量相關(guān)文獻(xiàn)闡述了高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中遇到的問題和阻礙實(shí)施的因素，也對(duì)教育方式提出一些建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；重要性；現(xiàn)狀分析

[DOI]1013939/jcnkizgsc201723153

近年來，大學(xué)生是當(dāng)代創(chuàng)業(yè)團(tuán)體中最有活力的創(chuàng)業(yè)群體，一直受到社會(huì)的關(guān)注，也是符合在我國(guó)“十三五”規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)主要人群，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為國(guó)家社會(huì)共同關(guān)注的話題。但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，影響其因素較多。通過查看和整理相關(guān)文獻(xiàn)，從學(xué)術(shù)屆對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵、現(xiàn)狀、培養(yǎng)創(chuàng)新能力途徑幾個(gè)方面進(jìn)行梳理。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的界定

創(chuàng)業(yè)是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象和人類活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象復(fù)雜多變，這就導(dǎo)致了不同學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的解釋出現(xiàn)了差異。他們以自己的理解對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行了闡述。郁義鴻、李志能等人認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造新穎產(chǎn)品或服務(wù)和實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的過程。”羅天虎提出：“創(chuàng)業(yè)是指社會(huì)上的個(gè)人或群體，為了改變現(xiàn)狀，造福后人，依靠自己的力量創(chuàng)造財(cái)富的艱苦奮斗過程。創(chuàng)業(yè)具有開拓性、自主性、功利性三個(gè)特征。”張克兢認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)由創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)客體、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)主體、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)四個(gè)維度組成的有機(jī)過程，各維度之間內(nèi)部存在著密切的聯(lián)系和互相影響。”

綜上所述，筆者認(rèn)為，創(chuàng)新就是推陳出新，拋棄舊的觀念，選擇一個(gè)新的途徑、方法來解決問題，發(fā)明新的事物。創(chuàng)新對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生來說，就是使得自己能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，創(chuàng)造出新的實(shí)踐成果。

2研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

21培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)才是各大高校的首要任務(wù)。劉麗芳在《嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》中認(rèn)為重要性體現(xiàn)在兩方面：緩解就業(yè)壓力和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。劉俊賢在《影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素和路經(jīng)》中從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求、是就業(yè)制度改革的基本要求、是高等教育大眾化發(fā)展的必然要求、是全面發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本要求四個(gè)方面談到。

22影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素

影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素很多。陳華鋒在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路經(jīng)研究中》提到家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的桎梏、高校隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失和國(guó)家政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響。而白靜雅通過實(shí)證調(diào)查發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素是個(gè)人的定式思維、家庭的傳統(tǒng)思想、學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育缺失和國(guó)家的政策。

23創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失的原因

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失的影響因素有主要有兩種觀點(diǎn)，即主觀因素和客觀因素。曹勇在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑探析》中認(rèn)為應(yīng)試教育所形成的定式思維加上傳統(tǒng)的思想使得學(xué)生在升入大學(xué)后，并沒有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)有所了解。李秘則提到在我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立不是很完善，在高校層面，由于受到傳統(tǒng)的教育使得學(xué)生缺失一種創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。還有不少學(xué)者從學(xué)生自身原因做了分析和研究。

綜上所述，不管是從學(xué)生自身方面、國(guó)家政策支持還是學(xué)校教育方面都存在著對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制約因素。因此高校應(yīng)該重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該多給學(xué)生一些創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分地展示自我。學(xué)生自身也需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的了解和提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，積極參加有關(guān)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)并且使自身的價(jià)值得到提升。

3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑

31創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)思想，高校應(yīng)該首先普及有關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)、概念以及國(guó)家的政策支持，讓廣大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念，其后增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。董云飛在《培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考》中提到當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本要求應(yīng)是：扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力、辯證地分析問題和解決問題的能力、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志和創(chuàng)新毅力、熟練的動(dòng)手操作能力和獨(dú)立工作能力。范偉在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究》也有類似的觀點(diǎn)，他說到首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)因時(shí)代的要求，就必須強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

32完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在我國(guó)，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要來自學(xué)校的課程安排，課程質(zhì)量嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的增加和改革也是有必要的。劉艷在《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑》中指出大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育課程的具體設(shè)計(jì)既要滿足寬口徑、厚基礎(chǔ)的要求，又要符合“分流培養(yǎng)”原則。所以，有必要根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”為原則，加大課改力度。董云飛在《培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考》中也有此類似的意見優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。優(yōu)化課程體系是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)支撐。在課程設(shè)置上既要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)實(shí)踐方面的鍛煉。

綜上所述，為了解決這些問題，學(xué)校可以在學(xué)生入校初期就開設(shè)相關(guān)課程，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過長(zhǎng)時(shí)間的累積，改變大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些錯(cuò)誤觀念，更正其有關(guān)創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤思想。以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，通過展開創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育課程，在課堂上刻考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

4綜述

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)的一種形式，這深受社會(huì)和政府的關(guān)注和探討。通過對(duì)近幾年研究文獻(xiàn)的整理，我們能夠看得出國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，以及社會(huì)公眾、學(xué)者對(duì)其的關(guān)注。盡管相關(guān)的論文很多且呈逐年遞增的趨勢(shì)，但是大多數(shù)論文研究深度不高。筆者認(rèn)為，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題，盡管已經(jīng)取得了階段性成果，但由于中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起步較晚，創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)還有待完善，和西方國(guó)家仍然存在一些差異，國(guó)內(nèi)的研究仍有很長(zhǎng)的一段路要走。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁義鴻李志能創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000

[2]張克兢基于知識(shí)獲取視角的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)研究[D].上海：東華大學(xué)，2014

[3]張東生，劉健鈞創(chuàng)業(yè)投資基金運(yùn)作機(jī)制的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].經(jīng)濟(jì)研究，2000（4）：35-40，79

[4]孟宣宇創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)行為、組織學(xué)習(xí)能力與新創(chuàng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)關(guān)系研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2013

[5]董云飛，鄭麗波培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會(huì)科學(xué)，2014（5）：157-159

[6]劉艷大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑[J].江蘇高教，2010（3）：106-108

[7]范偉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑研究[A].Information Engineering Research Institute，USAProceedings of 2012 2nd International Conference on Social Sciences and Society（ICSSS 2012）Volume 8[C].Information Engineering Research Institute，USA：2012：6

[8]董云飛，鄭麗波培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會(huì)科學(xué)，2014（5）：157-159

[9]曹勇，張丹大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施路徑探析[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（7）：36-39

[10]劉俊賢影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素及路徑[J].西部素質(zhì)教育，2017（8）：74-75endprint