大學生創新創業文獻綜述

吉詩雨++姚嘉瑋

[摘要]隨著高校招生規模的不斷擴大，就業形勢嚴峻，各大高校注重培養創新創業型人才成為首要問題。文章參考大量相關文獻闡述了高校在培養學生創新創業能力中遇到的問題和阻礙實施的因素，也對教育方式提出一些建議。

[關鍵詞]大學生；創新創業；重要性；現狀分析

[DOI]1013939/jcnkizgsc201723153

近年來，大學生是當代創業團體中最有活力的創業群體，一直受到社會的關注，也是符合在我國“十三五”規劃的創業主要人群，大學生創業也成為國家社會共同關注的話題。但大學生創新創業意識不強，影響其因素較多。通過查看和整理相關文獻，從學術屆對創新創業內涵、現狀、培養創新能力途徑幾個方面進行梳理。

1創新創業概念的界定

創業是一種普遍存在的社會現象和人類活動，創業現象復雜多變，這就導致了不同學者對創業的解釋出現了差異。他們以自己的理解對創業進行了闡述。郁義鴻、李志能等人認為：“創業是一個發現和捕獲機會并由此創造新穎產品或服務和實現其潛在價值的過程。”羅天虎提出：“創業是指社會上的個人或群體，為了改變現狀，造福后人，依靠自己的力量創造財富的艱苦奮斗過程。創業具有開拓性、自主性、功利性三個特征。”張克兢認為：“創業學習是一個由創業學習客體、創業學習主體、創業學習方式、創業學習績效評價四個維度組成的有機過程，各維度之間內部存在著密切的聯系和互相影響。”

綜上所述，筆者認為，創新就是推陳出新，拋棄舊的觀念，選擇一個新的途徑、方法來解決問題，發明新的事物。創新對于當今大學生來說，就是使得自己能更好地實現自身的價值，創造出新的實踐成果。

2研究創新創業現狀分析

21培養大學生創新創業能力的重要性

創新創業能力培養才是各大高校的首要任務。劉麗芳在《嚴峻就業形勢下我國大學生創新創業能力培養研究》中認為重要性體現在兩方面：緩解就業壓力和適應時代發展的要求。劉俊賢在《影響大學生創新創業教育的因素和路經》中從創新創業教育是社會發展的必然要求、是就業制度改革的基本要求、是高等教育大眾化發展的必然要求、是全面發展目標實現的基本要求四個方面談到。

22影響大學生創新創業能力的因素

影響大學生創新創業的因素很多。陳華鋒在《大學生創業路經研究中》提到家庭對大學生創業的桎梏、高校隊創新創業教育的缺失和國家政策和創業環境對大學生創新創業的影響。而白靜雅通過實證調查發現影響大學生創新創業的因素是個人的定式思維、家庭的傳統思想、學校在創新創業方面的教育缺失和國家的政策。

23創新創業教育的缺失的原因

對創新創業教育缺失的影響因素有主要有兩種觀點，即主觀因素和客觀因素。曹勇在《大學生創新創業教育實施路徑探析》中認為應試教育所形成的定式思維加上傳統的思想使得學生在升入大學后，并沒有對創新創業的相關知識有所了解。李秘則提到在我國的市場經濟體制的建立不是很完善，在高校層面，由于受到傳統的教育使得學生缺失一種創新意識和創業精神。還有不少學者從學生自身原因做了分析和研究。

綜上所述，不管是從學生自身方面、國家政策支持還是學校教育方面都存在著對大學生創新創業的制約因素。因此高校應該重視對創新創業能力和意識的培養，同時也應該多給學生一些創新實踐的機會，讓學生能夠充分地展示自我。學生自身也需要加強對創新創業相關知識的了解和提高創業意識和創新精神，積極參加有關活動，發現自己身上的閃光點并且使自身的價值得到提升。

3培養大學生創新創業能力的方法和途徑

31創新素質培養，增強創新創業意識

培養大學生創新創業意識思想，高校應該首先普及有關于自主創業的知識、概念以及國家的政策支持，讓廣大學生有自主創業這個概念，其后增強其創業意識。董云飛在《培養大學生創新創業能力的策略思考》中提到當代大學生創新素質和創新能力培養的基本要求應是：扎實的專業基礎知識和靈活運用專業知識的能力、強烈的創新意識和創新思維能力、辯證地分析問題和解決問題的能力、頑強的創新意志和創新毅力、熟練的動手操作能力和獨立工作能力。范偉在《大學生創新創業能力培養途徑研究》也有類似的觀點，他說到首先要教育和引導大學生增強創新意識和創業精神，憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮個人所長的事業。要使廣大學生認識到，要適應因時代的要求，就必須強化創新意識和創業精神。

32完善創新創業教育課程體系

在我國，學生獲取知識的途徑主要來自學校的課程安排，課程質量嚴重影響著學生的學習質量，所以創新創業課程體系的增加和改革也是有必要的。劉艷在《大學生自主創業能力培養途徑》中指出大學生自主創業教育課程的具體設計既要滿足寬口徑、厚基礎的要求，又要符合“分流培養”原則。所以，有必要根據“厚基礎、寬專業、多方向”為原則，加大課改力度。董云飛在《培養大學生創新創業能力的策略思考》中也有此類似的意見優化創新創業課程體系。優化課程體系是大學生創新創業教育的基礎支撐。在課程設置上既要重視基礎理論的學習，又要加強實踐方面的鍛煉。

綜上所述，為了解決這些問題，學校可以在學生入校初期就開設相關課程，著重培養大學生的創新創業意識，增強創新意識和創業精神鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過長時間的累積，改變大學生關于創新創業的一些錯誤觀念，更正其有關創業的錯誤思想。以項目和社團為載體，通過展開創業教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神。構建創業教育課程體系，培養學生創業能力建立滲透創業教育課程，在課堂上刻考慮采用創業案例進行教學，向學生直觀地展示成功創業者的創業精神、創業方法、創業過程和規律，培養學生良好的自主創業意識。

4綜述

隨著社會的發展，經濟的不斷進步，大學生創業已經成為就業的一種形式，這深受社會和政府的關注和探討。通過對近幾年研究文獻的整理，我們能夠看得出國家對大學生創新創業的重視，以及社會公眾、學者對其的關注。盡管相關的論文很多且呈逐年遞增的趨勢，但是大多數論文研究深度不高。筆者認為，有關大學生創新創業的研究是一個長遠的問題，盡管已經取得了階段性成果，但由于中國創新創業起步較晚，創業教育的培養還有待完善，和西方國家仍然存在一些差異，國內的研究仍有很長的一段路要走。

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