大數(shù)據(jù)時代下高職教學(xué)模式的調(diào)整

崔立群

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和移動終端設(shè)備的完善，數(shù)據(jù)信息化更新的程度秒速提高，這種大數(shù)據(jù)的形式對社會生活的各個方面都帶來了深遠(yuǎn)的影響，作為一名身處大數(shù)據(jù)時代的一名高校教育者，明顯感覺到大數(shù)據(jù)時代背景下高職教育的無力，其教學(xué)模式和手段亟待改善，以拓展高職教育的空間。本文是以大數(shù)據(jù)時代為背景，根據(jù)遼寧金融職業(yè)學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《銀行會計》課存在的諸多問題，在教學(xué)大綱的切合度，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的可用度，課程評價體系的完善程度等方面提出了自己的思路，探索高職教學(xué)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性和對數(shù)據(jù)整理和分析的能力，從而推進(jìn)我院復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高職教育 教學(xué)模式

一、大數(shù)據(jù)時代理論的提出和發(fā)展現(xiàn)狀

（一）“大數(shù)據(jù)”的概念最早被提出來是基于網(wǎng)絡(luò)搜索索引的需要進(jìn)行批量處理或分析的大量數(shù)據(jù)集

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為時代發(fā)展的主流。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會發(fā)展和城市經(jīng)濟(jì)不可或缺的平臺，從而獲取大量城市空間影響居民活動、組織企業(yè)經(jīng)營和科技研發(fā)。與此同時，基于定位功能的智能手機(jī)、GPS、IC卡等移動設(shè)備的技術(shù)手段逐漸成熟，使得居民位置信息能被準(zhǔn)確的定位，這一切，標(biāo)志著“大數(shù)據(jù)”時代在中國已經(jīng)開始普及。在這個時代，對數(shù)據(jù)的進(jìn)行處理和加工就像產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通一樣平常，成為了大數(shù)據(jù)庫時代不可或缺的一部分工作。生活依靠數(shù)據(jù)，工作依靠數(shù)據(jù)，有時候娛樂也離不開數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)已經(jīng)成為人們生活的一部分，或者說，數(shù)據(jù)成為人們做出決定的唯一依據(jù)，比如：想出去吃飯都要上網(wǎng)看看哪家飯店的大眾點(diǎn)評好，才決定自己的選擇。同時，人在依賴數(shù)據(jù)庫的同時本身也成為了數(shù)據(jù)庫中的一部分。可以說，在“大數(shù)據(jù)時代”，數(shù)據(jù)化和電子化了人類的所有行為、所有事物。“云計算”和“云存儲”都是應(yīng)對數(shù)據(jù)大膨脹而提出的存儲和管理計算的有效手段。就效果而言，互聯(lián)網(wǎng)則是一種終端解決方案。它將所以有關(guān)人類行為和物品行為的信息都收集起來存放在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到大數(shù)據(jù)的時代，每個人每個企業(yè)都將是透明的存在，我們愿不愿意都得接受這個現(xiàn)實(shí)。各種數(shù)據(jù)正在從四面八方奔涌而來并迅速膨脹，它影響著企業(yè)的未來發(fā)展和經(jīng)營者的決策。目前，也許有好多企業(yè)沒有意識到數(shù)據(jù)的存儲整合帶給企業(yè)的沖擊。但是，隨著時間的推移，這種沖擊必然日益凸顯，對企業(yè)的影響也會日益加重起來，管理者不得不注重對數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用。

所以，對數(shù)據(jù)的駕馭能力在大數(shù)據(jù)時代給企業(yè)乃至人類提出了新的挑戰(zhàn)，同時也為人們獲得更為深刻和全面的洞察的能力提供了前所未有的空間。

（二）大數(shù)據(jù)時代下高職教育面臨的挑戰(zhàn)

第一，在大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)上選課學(xué)習(xí)比在課堂上按部就班聽講學(xué)習(xí)更為廣泛地被學(xué)生所接受和喜愛，因?yàn)榫W(wǎng)上學(xué)習(xí)擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)空間的局限性，學(xué)習(xí)者在任何一個有網(wǎng)絡(luò)的地方，比如宿舍或者家里，就完成了各種課程的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過程可以被反復(fù)回放，便于學(xué)習(xí)和交流，如此一來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被取代，地位被弱化，課堂上，以教師為主導(dǎo)的一對多的講授模式也必然受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)考察考試的評價體系也得到了動搖。

第二，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)上免費(fèi)的知識資源易于吸取，教師的權(quán)威地位因?yàn)椴辉偈侵R的唯一擁有者而被動搖，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生大幅度的轉(zhuǎn)移。從對教師的言聽計從轉(zhuǎn)變?yōu)槊埠仙耠x。老師的著力點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不再一致。顯然，網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對高等職業(yè)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式造成了巨大沖擊，使得高等職業(yè)院校教師面臨教學(xué)時不再信心百倍，“包袱”不斷。而是經(jīng)常體現(xiàn)出來的出力不從心和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這會讓高職院校的老師對自己的職業(yè)生涯充滿彷徨和恐懼，進(jìn)而對現(xiàn)代化的教學(xué)手段偶爾有些抵觸。

二、《銀行會計》教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)不能突出學(xué)生的主體性地位，專業(yè)技能培養(yǎng)被長期忽視

《銀行會計》屬于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主干課，因此實(shí)用性較強(qiáng)，教師只有為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐的平臺才能幫助學(xué)生加深理解，提高會計專業(yè)技能。但目前會計教學(xué)實(shí)踐無法讓學(xué)生成為課堂的主體，來加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，致使實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)非常尷尬的階段。

（二）硬件設(shè)施缺乏，構(gòu)建仿真的模擬教學(xué)實(shí)踐環(huán)境無望

由于《銀行會計》課程的特殊性，構(gòu)建校外實(shí)踐場境具有一定難度，模擬教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供鍛煉技能的平臺已經(jīng)成為最佳實(shí)踐途徑，但學(xué)校硬件設(shè)施的缺乏使高效構(gòu)建模擬教學(xué)環(huán)境成為一種挑戰(zhàn)。三是實(shí)習(xí)教師缺乏較強(qiáng)的教學(xué)技能與專業(yè)化指導(dǎo)，且實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)合理的評價體系，極大降低了實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有效果。部分實(shí)習(xí)教師由于受專業(yè)素養(yǎng)、指導(dǎo)能力、社會經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷條件等方面的制約，不能高效引導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，甚至還誤人子弟，這使畢業(yè)實(shí)踐效果大打折扣。

（三）會計實(shí)踐教學(xué)缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督與評價體系，指導(dǎo)教師毫無束縛地各行其是，嚴(yán)重影響著實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展

三、大數(shù)據(jù)時代《銀行會計》教學(xué)的調(diào)整

（一）關(guān)注教師專業(yè)素質(zhì)的提升，打造高質(zhì)教師團(tuán)隊

教師不僅要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心與較強(qiáng)的職業(yè)道德，同時也要具備高超專業(yè)知識水平與教學(xué)技能。作為銀行會計課程教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，教師只用在廣泛的教學(xué)實(shí)踐中才能逐步提升知識與能力，推動銀行會計實(shí)踐教學(xué)的高效進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該透析各大銀行會計的工作流程和工作特征，熟悉各銀行的業(yè)務(wù)操作規(guī)范，以便在實(shí)踐教學(xué)中全面展示給學(xué)生。其次，教師要經(jīng)常參加學(xué)校組織的各類銀行專業(yè)技能培訓(xùn)，在實(shí)踐培訓(xùn)中逐步完善自我、發(fā)展自我，提高自身綜合能力。最后，建立一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊，還需要構(gòu)建校銀合作機(jī)制，適時派遣教師去銀行考查學(xué)習(xí)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的和諧發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)模式與方式，活化實(shí)踐教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的銀行會計教學(xué)模式與方式已不能適應(yīng)新時期銀行會計教育的發(fā)展需求，因此，教師應(yīng)盡量克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，endprint

竭力基于學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需求與心理認(rèn)知創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，活化實(shí)踐教學(xué)課堂。教師應(yīng)做到：一是提高銀行會計課件制作水平，以圖片、動畫、圖表等形式展示實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是豐富教學(xué)手段，探索出和諧開放的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與意識。三是建立和完善《銀行會計》的課堂評價體系，使學(xué)生在科學(xué)公正的評價氛圍中逐漸提升自信。

（三）加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，高效開展模擬實(shí)習(xí)

為了促使銀行會計實(shí)踐教學(xué)同理論教學(xué)一樣，準(zhǔn)確高效反映銀行會計事務(wù)發(fā)展的狀況，構(gòu)建學(xué)校與銀行合作的實(shí)踐教學(xué)場境，讓

學(xué)生去銀行實(shí)習(xí)，零距離接觸銀行事務(wù)可提高學(xué)生實(shí)踐的適應(yīng)性，但由于一些主客觀因素，安排大批實(shí)習(xí)生去銀行不太現(xiàn)實(shí)，只有加強(qiáng)會計模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造高仿銀行會計實(shí)習(xí)情境才是解決這一問題的新出路。建立高仿真的銀行會計課程教學(xué)，借助模擬實(shí)驗(yàn)室，能最大限度地提高實(shí)踐教學(xué)效率。首先，要將軟、硬件充分應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，建立完整的模擬實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)系統(tǒng)。其次，在模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上應(yīng)突出仿真性，再起前提下對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，以期提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和實(shí)踐能力。最后，模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全方位、多角度、多層次模擬銀行會計工作流程、工作環(huán)境以及工作崗位，全面推動實(shí)踐教學(xué)的開展。

（四）大數(shù)據(jù)時代，高職院校的職業(yè)教育利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢建立教學(xué)平臺，推動職業(yè)教育的各個專業(yè)與其對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、企業(yè)特別是對接崗位的融合，達(dá)到了“四對接”的教學(xué)效果

“四對接”主要是指：第一，專業(yè)課程的設(shè)置和開設(shè)內(nèi)容與該職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求相對接；第二，教學(xué)過程生產(chǎn)過程合二為一，實(shí)現(xiàn)無縫對接；第三，讓學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書相因相生，弱化了學(xué)歷證書的唯一地位，提高了從業(yè)資格證書的位置，鼓舞了專科生的士氣；第四，讓職業(yè)教育成為孩子們終身學(xué)習(xí)途徑。以《銀行會計》課程為例，該課程目前已經(jīng)實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)的模式，在大數(shù)據(jù)時代一定要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)新的發(fā)展趨勢。具體教學(xué)要按照“確定教學(xué)大目標(biāo)—分解教學(xué)目標(biāo)為多個教學(xué)項(xiàng)目—教學(xué)項(xiàng)目的引入—情景模式的設(shè)置—項(xiàng)目的實(shí)施—項(xiàng)目總結(jié)”的順序，通過將資源整合平臺進(jìn)行信息化的整理，把抽象的理論知識形象化，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的一體化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)《銀行會計》興趣和課堂的參與度。

（五）教學(xué)模式的調(diào)整

教與學(xué)密不可分，要改變以“教”為學(xué)習(xí)主體的模式為“學(xué)”唱主角，包括新手上崗前的準(zhǔn)備，接待客戶的禮儀、專業(yè)知識的普及，憑證整理和貨幣的整理與存放等等與該教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的理論知識。

在《銀行會計》的教學(xué)中，首先，老師將工作任務(wù)進(jìn)行分解，闡述完成這些小工作任務(wù)要具備的基本理論知識（可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料）。

其次，由組長帶領(lǐng)學(xué)生小組來完成每一個具體小工作任務(wù)，這只是一種嘗試，學(xué)生的完成有效會大相徑庭。所以，老師的指導(dǎo)糾正是不可缺少的環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語

加強(qiáng)《銀行會計》實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生會計基本技能和就業(yè)能力具有至關(guān)重要的作用，但目前會計實(shí)踐教學(xué)中存在著多種問題，教師必須在透徹與深刻理解這些問題，對癥下藥，放棄傳統(tǒng)觀念、抓住關(guān)鍵問題不斷探索出大數(shù)據(jù)時代實(shí)效性的教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時代以現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)平臺，以“任務(wù)驅(qū)動”為導(dǎo)向的項(xiàng)目化課程教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐的操作和理論知識的滲透，再營造真實(shí)的銀行工作環(huán)境，作為學(xué)生，必然會有身臨其境的感覺，大大提高理論的吸收能力和動手操作的能力。數(shù)字化的教學(xué)資源庫必然成為職業(yè)能力培養(yǎng)的有力支撐，將整個柜員接單到錄入電腦到送別客戶的全過程融入到《銀行會計》課程中，進(jìn)行項(xiàng)目化的反復(fù)訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的職業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作的動手能力。

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