淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中降低后進(jìn)生高焦慮的有效途徑

謝敏

摘要：焦慮是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的不安、焦急、緊張，甚至恐懼的情緒狀態(tài)。本文將根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)采用建立良好的教師——后進(jìn)生的關(guān)系等豐富多彩的教學(xué)方法，旨在降低后進(jìn)生高焦慮，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：焦慮；師生關(guān)系；教學(xué)導(dǎo)入；情感交流；控制

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）06-0004

高焦慮在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生的負(fù)面影響很大，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)失敗更為敏感；過(guò)分關(guān)注教師的評(píng)價(jià)；過(guò)分關(guān)注自我；抑制學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)；消極的歸因模式。針對(duì)上述問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者著重從以下幾方面降低后進(jìn)生高焦慮的心理障礙，收到了一定的成效，從而促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、建立良好的教師——后進(jìn)生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為諸方面進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的人際交往過(guò)程。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要保證。而教師——后進(jìn)生之間的關(guān)系尤為重要。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為后進(jìn)生學(xué)生所尊敬；而尊敬教師的后進(jìn)生往往又會(huì)順應(yīng)教師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)。那么，如何建立教師與后進(jìn)生之間良好的關(guān)系呢？筆者從以下幾點(diǎn)做了努力：

1. 重視課內(nèi)教師——后進(jìn)生的情感交流

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。一堂課的開端質(zhì)量如何，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、方向和效果。課初開端的主要任務(wù)是使教師一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。英語(yǔ)課課初開端的方法很多，筆者在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，盡可能地創(chuàng)造條件讓后進(jìn)生參與，這里僅舉幾例。

（1）用英語(yǔ)“寒暄”。一上課，教師一進(jìn)入課堂，師生之間的情感交流就開始了。師生彼此之間自然地致以親切的問(wèn)候，用英語(yǔ)“寒暄”一會(huì)兒。

（2）了解學(xué)生的活動(dòng)。如果學(xué)生剛看了一場(chǎng)電影，就讓學(xué)生就該電影做幾句簡(jiǎn)評(píng)。假如學(xué)生昨天剛舉行了年級(jí)籃球賽，就讓他們就做做一短小的新聞發(fā)表。還可讓學(xué)生就所讀書報(bào)雜志談讀后感等。

（3）讓學(xué)生值日新聞發(fā)言人，一個(gè)地方、一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家發(fā)生了什么重大事件，讓學(xué)生輪流做新聞發(fā)言人，回答其他學(xué)生提出的問(wèn)題。

（4）講幽默故事、笑話或猜謎語(yǔ)，聽英文歌曲，看英文電影，舉辦英語(yǔ)角等。

2. 課外教師——后進(jìn)生的情感交流

讓學(xué)生參加教師組織的各種競(jìng)賽和課外活動(dòng)，也能有效地增進(jìn)情感交流。集體榮譽(yù)感和責(zé)任感對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)能夠產(chǎn)生巨大的影響。班里英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生多數(shù)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)的骨干。讓他們擔(dān)任英語(yǔ)科代表或?qū)W習(xí)組長(zhǎng)，在教師的指導(dǎo)下，組織其他同學(xué)早讀背誦、出版英語(yǔ)墻報(bào)，設(shè)計(jì)、組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽和英語(yǔ)角等。這些責(zé)任感強(qiáng)的骨干能起到教師不能起的作用。但是，有些后進(jìn)生由于羞怯，不太愿意接近教師，卻樂(lè)意接受同學(xué)的幫助。同學(xué)之間的感情總是比較容易溝通的。這樣，只要教師給骨干學(xué)生布置任務(wù)，他們就能帶動(dòng)后進(jìn)生。這樣，全班的“學(xué)習(xí)網(wǎng)”就建立起來(lái)了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往因感情上愿意和全班同學(xué)融為一體而和集體所持的態(tài)度一致，集體的溫暖可以熏陶每一個(gè)人，從而實(shí)現(xiàn)教師與后進(jìn)生之間直接、間接的情感交流。

二、豐富多采的教學(xué)導(dǎo)入有助于后進(jìn)生克服高焦慮

1. 妙語(yǔ)導(dǎo)入。妙語(yǔ)導(dǎo)入指教師以富有特色的語(yǔ)言描述課題、課題主旨、主要內(nèi)容以及教師自身思想情感體驗(yàn)，以引起學(xué)生聽課的興趣。

2. 問(wèn)題導(dǎo)入。問(wèn)題導(dǎo)入指教師直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問(wèn)題，由此而進(jìn)入教學(xué)主題的導(dǎo)入藝術(shù)操作。問(wèn)題導(dǎo)入藝術(shù)的基本操作行為技術(shù)是教學(xué)口語(yǔ)技術(shù)中的提問(wèn)技術(shù)，運(yùn)用此方法一定要注意：一是要使一個(gè)問(wèn)題成為能真正引起人思考的問(wèn)題；二是提問(wèn)機(jī)會(huì)要恰當(dāng)。問(wèn)題引入是將提問(wèn)時(shí)機(jī)放在了一堂課的開端，因此，這些問(wèn)題既有引出教學(xué)主題的意義，又有教學(xué)管理操作的意義。

3. 新奇引趣導(dǎo)入。此方法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡注意新奇事物的特點(diǎn)，以新鮮奇特的事例或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法對(duì)營(yíng)造愉快的課堂氣氛和激起飽滿的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。

4. 以舊引新的導(dǎo)入。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的需要出發(fā)，借助類比、歸納、演繹和猜想等手段引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種引入有利于使學(xué)生整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)，掌握學(xué)習(xí)方法。

三、創(chuàng)造積極的課堂心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的情感

1. 不失時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行激發(fā)，抽出時(shí)間做思想工作，見縫插針地進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，不要歧視和冷嘲熱諷。

2. 多給他們提供參與的機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)講解，多給后進(jìn)生一定傾斜，讓后進(jìn)生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。

3. 化簡(jiǎn)與圖示。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有較大差別，如果總是詳加說(shuō)明，課堂必然枯燥乏味。如果在教學(xué)中注意化簡(jiǎn)和圖示語(yǔ)言知識(shí)并使列舉、解釋和其他呈現(xiàn)材料生動(dòng)有趣。這樣可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課程內(nèi)容易于接受。

4. 耐心開導(dǎo)。教學(xué)中經(jīng)常可以看到由于中差學(xué)生對(duì)自己的信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開導(dǎo)他們，講清“失敗是成功之母”的道理，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中出差錯(cuò)是很正常的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生答錯(cuò)了問(wèn)題或發(fā)錯(cuò)了音，心里已是十分惶恐不安。這時(shí)，教師再用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的話去傷他的感情，那些自尊意識(shí)較脆弱的后進(jìn)生便越來(lái)越缺乏信心。實(shí)際上在語(yǔ)言操練中教師不應(yīng)該，也不可能事事處處求全。學(xué)生出些差錯(cuò)，也不影響操練。

總之，通過(guò)各種方法，幫助后進(jìn)生逐步克服焦慮，不失時(shí)機(jī)激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格，使他們對(duì)英語(yǔ)逐步產(chǎn)生興趣，最終提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。endprint