翻轉(zhuǎn)課堂在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

文娟

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概論

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師在教學(xué)過程中依托信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所提供的便利，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，將課上教學(xué)課件和資料傳輸至學(xué)生終端，在課堂中師生共同探討問題和知識(shí)點(diǎn)，并通過教師的引導(dǎo)和答疑等過程實(shí)現(xiàn)知識(shí)講授的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂依托科學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生較大沖擊，學(xué)生可通過這一教學(xué)形式隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，極大拓展了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂在高職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，通過借助視頻、圖像、語音等處理技術(shù)，基于美術(shù)作品開展鑒賞課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)的具體化、可視化，并促進(jìn)美術(shù)教育與其他學(xué)科的融合與相互交叉，是提高美術(shù)鑒賞課堂豐富性的重要教學(xué)手段。翻轉(zhuǎn)課堂更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的靈活性與自主性，可有效提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，并可豐富教學(xué)的視野和手段，極大拓展了教學(xué)知識(shí)的深度和層次內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高職美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用

1.課堂導(dǎo)入

在美術(shù)鑒賞課程開始時(shí)，教師可基于美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列可供學(xué)生自主選擇的任務(wù)與命題，將導(dǎo)學(xué)任務(wù)明確化，并利用微課、多媒體播放等形式完成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、架構(gòu)的導(dǎo)入。基于這些導(dǎo)入性任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)興趣和自我掌握程度進(jìn)行自主選擇，然后根據(jù)不同選擇進(jìn)行課程講解。

2.課堂教學(xué)

（1）引導(dǎo)交流。教師需根據(jù)課堂主體與教學(xué)任務(wù)，突出美術(shù)鑒賞的具體目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向。以小組的形式圍繞導(dǎo)入任務(wù)開展交流與討論。在此過程中，教師需要突出美術(shù)鑒賞的主題，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)和思考的作用。教師可借助微課形式，播放與本課任務(wù)相關(guān)的微視頻，通過學(xué)生的觀看和自主思考，使其對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定了解，并著重開展自主思考和自主學(xué)習(xí)。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)班級(jí)的具體人數(shù)，教師可組織好學(xué)生的小組劃分，小組人數(shù)應(yīng)當(dāng)為6～8人，鼓勵(lì)小組間進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化討論，并通過小組競(jìng)賽的形式，將任務(wù)完成結(jié)果展示出來。教師通過組織學(xué)生小組研討、項(xiàng)目訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作以及答疑解惑的形式讓學(xué)生成為課堂主體，并改變傳統(tǒng)課程中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的形式，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的“教練”和“導(dǎo)演”。另外，教師還需要根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的需要進(jìn)行問題檢測(cè)，并根據(jù)美術(shù)鑒賞課程的特點(diǎn)，設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂情境。

（3）學(xué)生的自主分析。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，以其自學(xué)為主要形式，但是也少不了教師的引導(dǎo)和講解。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可組織學(xué)生根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)情況進(jìn)行自主分析和評(píng)價(jià)，最后由教師開展總結(jié)性講解，并為學(xué)生提供適當(dāng)點(diǎn)撥，以提升課程教學(xué)效果。教師可鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)線條欣賞、作畫感悟等方面的分析，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，落實(shí)到具體美術(shù)鑒賞技能的提升上，并針對(duì)線條的具體運(yùn)用開展深層次剖析。

在高職院校的美術(shù)鑒賞課程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地拓展課堂范圍，并開闊學(xué)生的眼界，使其了解和掌握到更多的美術(shù)鑒賞知識(shí)，從而為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有深化課程的作用。

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