漢族學生學習維吾爾語名詞范疇中的偏誤分析

摘要：本文以維漢兩種語言在名詞范疇的差異為研究對象，對漢族學生學習維吾爾語名詞范疇的過程中出現的偏誤進行分析說明。

關鍵詞：維吾爾語；名詞范疇；偏誤分析

一、引言

維語和漢語屬于不同語系的兩種語言，在語法上存在許多差異。維吾爾語屬于阿爾泰語系，突厥語族，從句法結構來上屬于綜合語。在形態結構特點上屬于黏著語，形態變化發達的語言，通過在詞干上附加各種構詞和構形詞綴而改變詞匯意義和語法意義。而漢語屬于漢藏語系，從詞的結構上來看屬于詞根語，缺少形態變化，各種語法關系主要依賴詞序和虛詞表示。句法結構上來說分析型語言。維吾爾語有豐富的詞性變化體系，名詞有人稱，數，格的變化，反而漢語沒有。

對兩種語言進行對比分析，發現兩者之間的差異預測可能會出現的錯誤，這樣課堂上就可以通過重點講解或反復練習等幫助學生克服由于母語知識負遷移所引起的學習上的困難。

漢族學生在學習維吾爾語過程中，維吾爾語和漢語的差異在一定程度上，影響他們的學習效果和程度。本文以對比分析、偏誤分析為理論指導，從新疆大學中國語言學院2015級維吾爾語專業的學生作文中搜集整理出了有關“名詞范疇”誤用偏誤例句，歸納出了漢族學生維吾爾語名詞范疇學習中出現的典型偏誤，并由此分析和說明此類偏誤。

二、維吾爾語的以下三種名詞范疇

1.數范疇。

名詞的數指名詞所表示事物的數量的語法范疇?，F代維吾爾語的名詞有單數和復數的分別。單數在形式上跟詞干本身相同，復數是在單數詞形式后加附加成分–lar/-lεr表示。漢語一般通過在有生命的名詞后加“們”，或者在名詞前加數量短語表示數的概念。例如：

同學 sawaqda? 同學們 sawaqda?lar

學校 mεktεp 很多學校 mεktεplεr

有些表示單一事物或成對事物的名詞，綴接復數詞尾赤不表示復數意義，而具有強調、烘托、渲染等語義色彩。維吾爾語數范疇中復數的這種特殊的用法常常是難點，也是最易發生偏誤的地方。例如：

Jyrεk lirim dypyldεp kεtti.

我的心砰砰直跳。

總之，維吾爾語中有顯性和隱形之分。除此之外還有一些習慣用法。上句中，“Jyrεk”一詞加入了復數標志之后，不在表示“很多心”的意思，而是強調的意思。這些都是漢族學生學習維吾爾語數范疇中容易出錯的地方。

2.人稱范疇。

名詞的人稱范疇，是通過詞干后加入從屬性人稱附加表示對事物的從屬關系。跟漢語進行對比分析維吾爾語中的人稱范疇是特有的，在漢語中沒有人稱范疇。 所以學者受到母語的影響會出現人稱遺漏或者用錯的現象遺漏的現象。

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因為根據人稱使用規則，當名詞受名詞、代詞和名動詞限定時，該名詞就處于被領屬地位。此時，它必須綴接與其限定詞相一致的領屬性人稱詞尾。

“下午我收拾行李準備出發了?！币痪渲小靶欣睢痹谶壿嬌蠈儆凇拔摇?，所以翻譯成維吾爾語的時候，這個詞后面面必須加人稱附加成分。其譯文如下：

t?y?tin kijin mεn jyk-taqamni juγu?turup jolγa t?iqi?qa tεjjarlandim.

漢族學生受母語影響，不加分析，直接把漢語姓名結構模式套用到維吾爾語中，這樣就造成了屬性人稱詞尾的遺漏，是因為受到母語的負遷移而造成了屬性人稱詞尾的遺漏。

3.格范疇。

格是說明句法結構中名詞與名詞，名詞與動詞或名詞與其他詞之間種種關系的語法范疇?，F在維吾爾語語言學界普遍認同維吾爾語有主格、屬格、時位格等十個格。只有主格是零標記，其它格都有一套的格標記。漢族學生用賓格時候容易出現錯誤，所以我在本文中只分析賓格。

賓語的使用：

賓格是受事賓語的形式標記。維吾爾語的賓格形式實際上有兩種，一種是綴接賓格詞尾_ni；一種是零形式，即賓語省略了賓格詞尾。賓格詞尾的使用具有可選性和強制性的特點，有時候必須要使用賓格標記，有時候賓格標記省略也可以。所以漢族學生學習是往往出錯，一般有兩種情況：一是賓格的漏用，由于賓格有時可不用，便想當然的認為不用賓格也是對的。第二種情況是無需用賓格標記的時候而使用賓格。

維吾爾語中并不是所有的賓語后都必須綴加賓格形態標志_ni，它也有特殊情況。如果賓語靠近動詞并且表示的意義是泛指時，則賓格的附加成分_ni就應該省略；如果賓語表示的意義是特指的，或賓語與動詞之間隔有其他詞語時，賓格附加成分_ni就不能省略。① 例如：

Mεn at mindim.

我騎馬了。

Mεn uni bazarda kōrdym.

我在街上看見他了。

Mεn tap?uruq i?lidim.

我做作業了。

上句中第一個句子的名詞后面不能加賓格標志，第二個句子的名詞后面必須要加賓格標志，第三個句子的名詞后面賓格標志加也可以，不加也可以。漢族學生學習了維吾爾語的賓語，掌握了維吾爾語動賓結構中賓語后需要加賓格形態標志_ni這一規則，而對賓格使用中的一些特殊規則并不清楚，因此泛化了賓格形態標志的使用規則，誤認為凡是漢語中的動賓結構用維吾爾語表達時，維吾爾語就應該在賓語后綴加賓格形態標志_ni，于是導致了賓格誤加遺漏偏誤。

三、名詞范疇附加成分的順序

維吾爾語是形態發達的粘著語，通常情況下在名詞詞干后附加人稱、數、領屬、格詞尾表達相應的語法意義。通常一個詞尾只表達一種語法意義，當同時需要表達多種意義時，一般多個詞尾依次綴接在詞干上。名詞附加成分在名詞后共現時語序大致為：名詞詞干—復數—領屬性人稱—格。例如：

Mεn oquγut?ilirimni jax?i kōrimεn. （復數—領屬性第一—賓）

我喜歡我的學生們。

四、結語

在漢族學生學習維吾爾語的人稱、數及格位的變化時，就可以通過替換的方法進行教學，一方面可以讓學生加強練習，另一方面還能教會學生學習維吾爾語的人稱、數、格位的方法，從中可以找到維吾爾語的人稱、數、格位的變換規律及用法，從而能夠更快更好地掌握維吾爾語，形成一定的語言能力。

參考文獻：

[1]程適良. 現代維吾爾語語法[M].（維吾爾文），烏魯木齊：新疆人民出版社，1996.

[2]安占峰. 漢族學生學習維吾爾語中“賓格”的偏誤分析[J]. 新疆教育學院學報，2011.（2）.

[3]維吾爾語各位范疇淺談[j]. 西北民族大學學報，1980，（1）：18-20.

注釋：

1.易墾琇，高士杰.維吾爾語語法[M].北京：中央民族大學出版社，1998. 35.

作者簡介：熱薩來提·艾海提（1991.04-），女，新疆喀什人，新疆大學中國少數民族語言文學碩士研究生endprint