尋找契合點，實現小學信息技術的生活化教學

程靜

摘要：“課程即生活，生活即課堂。”小學信息技術課程上的每一個知識點，都和生活有著千絲萬縷的聯系。“回歸生活，關注兒童現實生活”的課程理念也讓我們知道，信息技術課程是一門與生活有著千絲萬縷聯系的且不能遠離社會生活的課程。信息技術課堂如果沒有融入生活化教學，與實際脫離是很難達到理想的教學效果的。諸多實踐證明，在信息技術課堂上開展生活化的教學模式，能最大限度地激發出學生學習信息技術的興趣，激發學生的動手欲望。以生活化教學為指導展開教學，可以促進學生的實踐能力和對知識的運用能力得以大幅度提高，更好的幫助學生進行學習。

關鍵詞：小學信息技術；生活化教學

引言

信息技術是和生活實際息息相關的學科，學習信息技術的最終目的是要解決生活中的實際問題，小學生的信息素養在解決實際問題的過程中也能逐步得到提高。所以，在實際教學活動中，教師需要更多地去考慮將信息技術教學生活化，將學生的生活經驗課堂化，化抽像的理論知識為生動有趣且易于理解的事物，真正構建起信息生活化的課堂，讓學生真正去理解信息技術在生活中的實際應用與價值，感受信息技術對人們的生活帶來的重大影響。筆者結合教學實踐，認為應該從以下幾點展開研究。

一、小學階段信息教學生活化的運用之實例教學更容易被接受

教師在小學生的心目中具有權威性，教師的一舉一動都可能被學生模仿。鑒于信息技術是一門實踐性強的學科，將生活化教學理念融入到課堂教學中更有助于學生理解抽象的理論知識。在實際教學中，教師不能單憑書本知識口述，需要與生活實際相關聯，采取實例教學的模式進行講解，幫助學生理解如何在生活中去運用信息技術課上所學習到的內容。例如，在教學生如何進行“信息檢索”的內容時，教師就可以結合學生在課下可能搜索的關鍵詞為例展開教學。要教會學生如何把握關鍵詞，如何保存網頁、收藏網頁以及建立網頁文件等操作。學生也能在使用網絡時達到學以致用的目的。針對不明白的問題也可以自行搜索尋找答案，進行保存并與大家分享。可以說，將信息技術教學與生活化教學緊密配合，將學習的內容生活化，使學生達到學以致用的目的，這樣的信息技術教學才能顯現出應有的價值。

二、在教學內容方面創建生活化課堂

技術性較強是信息技術學科的一大特點，學習的內容具有一定的抽象性，小學生在學習的時候通常會感覺枯燥，對一些抽象的理論知識難以理解，尤其是小學生這個年齡階段，抽象思維能力不強，此時，更需要教師重視情感體驗和生活經歷。在教學中，教師可以將高深的科學理論知識回歸到實際生活中去，使理論化的知識變得更加的具體化和生活化，這樣更利于學生理解和接受。例如，在指導學生如何使用工具畫出矩形時，可以結合之前學習的圓形和正方形的畫法作為理論基礎展開教學，讓學生去了解矩形的特點，并且讓學生懂得如何才能畫出圓角矩形。為了方便學生對此知識的吸收和理解，教師可以讓學生綜合運用所學知識畫出生活中的小汽車。把矩形作為汽車的車身，用圓角矩形作為車窗，用圓形作為車輪等進行操作。將知識與實際生活中的情境相結合，構建小學信息技術生活化課堂教學，能有效幫助學生學習、理解和掌握所學知識的要點。

三、設計信息技術教學活動，實現教學過程生活化

小學生注意力集中時間短，為此，教師需要注重聲、圖、做三者有機的結合，要重視教學過程中的“做”。因為動手操作是信息技術課程最大的特點，也是鞏固理論知識的最佳環節。要讓學生多“做”，這樣，才能實現學用結合，學以致用。教師可以將學生比較熟悉的生活實際問題融入到教學中去，讓學生動手運用已經學到的知識去解決生活中的實際問題，去感受信息知識和信息技能在生活中的價值和意義，這能增強學生學習信息技術知識的動力。在實際教學中，教師可以靈活設計多樣化的活動，使教學過程生活化。例如，在學習“Excel”內容時，教師可以將一份虛擬的班級考試成績單作為樣本，通過電子軟件發送給學生，讓學生結合樣本對成績進行排名、統計合格人數等。教師要加強巡視，便于觀察學生的操作情況，指導、解決學生在實際操作過程中遇到的問題，逐漸引導學生掌握“Excel”的基礎知識，提高他們的實際操作能力。讓學生在真實、生動、活潑的生活情境中積極主動地去接受知識，掌握相關知識的操作要領。

四、運用生活經驗，理解教學內容

生活是一個大舞臺，為學生學習信息技術提供了廣闊的空間，為了使學生在生活中更好的學習信息技術知識。因此，在實際教學中，要將生活化與信息技術的課程知識結合在一起，讓學生在掌握基本知識的同時能將其生活化理解，讓學生更有效率地接受知識。從實際生活中挖掘出和信息技術相關的生活常識，創設生活化情境，提高教學有效性。例如，在分析“申請電子郵件”的相關知識時，可以利用生活中學生比較熟悉的信件、打電話等作為對比，讓他們去了解“電子郵件”的優點。可以先引導學生說出平時和親友、同學、教師用的聯系渠道。學生都能回答出打電話、郵信、微信、到同學家去等，也有少數一部分學生知道“電子郵件”。教師可以借助學生的回答為新課的學習做鋪墊，讓學生去了解“電子郵件”。通過學習，孩子們也能夠了解到電子郵箱是伴隨網絡應運而生的，它能讓朋友之間的聯系溝通更加便捷。而且還能學生了解到網絡給人們的生活帶來了巨大的改變。這為進一步讓學生去了解信息技術的知識做好充分準備。同時也為學生的全面發展提供保障。

教學的目的在于促進學生將知識運用于生活中，信息技術教學更是如此。小學信息技術是一門理論性與實踐性集一體的學科，應該將提高學生們的實踐能力和知識運用能力作為教學的最高目標。小學生的抽象思維薄弱，基于此情況，在信息技術課堂中引入生活化理念就必不可少。以學生為中心，發揮好教師的主導作用，使得生活化理念融入信息技術的教學中，為學生制造一條能在信息的大海里自由遨游的船，創設生活化教學，指導學生探究信息技術知識，為他們搭建將來在信息技術方面能運用自如的基礎階梯，使學生信息技術的能力有效提高，為信息技術生活化教學開創出一片發展的天地，讓小學生在這篇廣闊的天地中自由翱翔。

參考文獻：

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