初中語文作文教學困境分析及對策研究

林章龍

摘要 隨著我國教育改革不斷推進，傳統的教學方法已經無法適應現代化教學改革。初中語文作文教學作為中學語文教學的重要組成部分，對學生語文成績有著極大的影響，如何讓初中語文作文教學走出困境已經成為當代中學教育領域中重點關注的問題。基于此，本文重點探究初中語文作文教學的困境，進而提出相應的解決對策。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；教學困境；解決對策

為了能夠解決學生寫作這方面的短板問題，教師必須要全面培養學生的寫作能力，將作文教學當做一項基本任務，積極探究作文教學中的現存問題，并針對現有問題提出相應的解決策略，這樣才能夠全面提高初中語文教學效率和質量，學生在學習當中也能夠獲取更多的知識。

1 初中語文作文教學困境分析

1.1 作文教學創新意識不足

現如今，雖然在教育改革的背景下，初中語文教學出現了很大的改變，新型教學方法也層出不窮，但作文教學依然是墨守成規，模式化教學現象依然存在，也就是說教師選擇的教學方法缺乏創意性，不僅無法激發學生的學習興趣，同時也無法打開學生的腦洞。在教學當中，教師常常以優秀作文作為范例，并給學生提出寫作方向，限制了學生的思維發展。在此類教學模式下，學生通常會引用優秀文章中的內容，導致自己的文章沒有一絲新意。在考試過程中，如果作文內容沒有給老師一種耳目一新的感覺，那么該作文勢必無法得到高分。因此，創新作文教學模式勢在必行。

1.2 與現實生活的聯系不強

任何知識都是來源于生活，語文作文素材同樣如此。長期以來，我國教育領域都會受到應試教育的影響，學生寫作也是為了在中考中獲取高峰，使得作文內容與顯示生活的聯系非常小，為了能夠獲取更高的作文分數，學生往往會背誦一些所謂的名詞名句來點綴文章，導致作文內容過于繁瑣，與現實生活嚴重脫離。如很多寫作題目都是固定的主題內容，學生腦海中的寫作素材也都是平常熟記的句子，導致作文內容千篇一律。因此，教師想要走出作文教學困境，必須要能夠客觀發展作文教學規律，讓學生充分發揮自己的思想，能夠表達自身所想。在教學當中，教師也應該以寫作技巧教學為主，而不是規范學生的思維、思路。

1.3 學生寫作積極性不高

想要提高學生的寫作積極性，必須要營造一個良好的寫作環境，讓學生保持良好的寫作心態。受我國傳統教學思想的束縛，教師在寫作教學中更加注重文以載道，導致學生的提筆、落筆的內容都是熱愛祖國、孝敬父母，學生無法寫自己所想，使得學生在學習過程中嚴重缺乏積極性。傳統語文寫作教學模式很難給學生營造一個天馬行空的學習空間，學生內心也無法產生共鳴，學生在寫作過程中也缺乏思路，甚至對寫作感到非常排斥。

2 走出初中語文寫作教學困境的策略分析

2.1 創新教學模式

從本質上說，初中語文教學內容非常多，想要定期開展專項寫作教育較為困難，為了不與教學進度相脫節，并讓寫作教學內容無處不在。筆者提出了一種閱讀與寫作相結合的方法，也就是在每次教學完畢后，筆者都讓學生針對教學內容進行隨堂練習，并每周布置一篇寫作任務，這樣就能夠讓學生時刻都在接觸寫作，不斷提升自己的能力。當然，在此過程中，我們也要注意教學方法的選擇，必須要能夠針對教學主題選擇合適的教學方法。例如在《觀滄海》教學中，通常情況下，古詩詞教學貌似與寫作內容并無太大關系，但是通過延伸能夠讓古詩詞和寫作相結合。待到《觀滄海》詩詞分析到“曹操借景抒情”時，筆者要求學生自命題目，寫一篇200字（根據課堂剩余時間而定）有關于“借景抒情”的短文，并且可以參考《觀滄海》，這樣不僅能過鍛煉學生的寫作能力，豐富學生寫作素材，同時也有助于學生背誦《觀滄海》，一箭雙雕。

2.2 加強寫作與生活的聯系，激發學生積極性

想要讓學生能夠有東西可寫，就必須要能夠讓寫作教育與學生實際生活相聯系，這樣學生才能夠根據自身的思維進行延伸寫作，寫作內容也就源源不斷地呈現出來。對于初中語文教材來說，其寫作內容都與學生實際生活有著一定的聯系，像是很多關于寫環境、寫人物等內容，都是學生在日常生活中能夠接觸到的東西，因此，教師在教學過程中需要將寫作內容往學生現實生活靠攏，這樣才能夠充分發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠將自身的經歷寫作出來。如七年級下冊中的“寫人要抓住特點”的寫作教學課，這是一篇寫作中最為常見的寫人教學，該題目在學生寫作中就有很多內容可以寫，但傳統教學模式通常是讓學生不斷“夸XX”，而不是真正的寫實。針對此類問題，筆者在寫作教學中先不作文教學內容，而是與學生進行交流溝通，在正式上課前通過提問來引導學生思路，如“大家說說你最喜歡什么人？為什么？”“你們在一起都發生了什么難忘的事？”這時學生會不斷進行思考，將周邊人的優缺點和所發生的事物進行羅列，腦海中所想象的人物性格和人物事跡也會相互融合，學生潛意識里也就有了寫作思路。筆者讓那學生將這些簡單的思路寫在紙上，之后開始正式寫作教學，讓學生將寫作思路和寫作技巧相結合，學生自然能夠寫出更加出色的文章。并且在整個教學中學生都在不斷地思考，發揮了學生的主觀能動性，激發了學生的寫作興趣，寫作教學效率與質量自然會有所提高。

3 結語

綜上所述，本文重點探究了初中語文寫作教學困境，包括教學方法缺乏創新、與生活相脫節、學生積極性不高，要求教師能夠創新寫作教學模式，發揮學生主觀能動性，加強寫作與生活間的聯系，這樣才能夠激發學生寫作興趣，提高學生的寫作能力。

參考文獻

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（作者單位：福建省泉州市安溪縣梧桐中學）