民族地區高校教工黨支部如何創新性的開展“三會一課”活動

郭麗峰+陳小麗+康順光+張倩

摘要：本文對教工黨支部開展“三會一課”活動中存在的問題進行了分析，對改進民族地區高校教工黨支部如何開展“三會一課”活動提出了建議，認為民族地區高校黨支部將“三會一課”活動與學院黨委工作相結合，與學院團委工作相結合，與社會實踐、社會服務相結合，與教學科研相結合是富有成效的創新模式。

關鍵詞：高校；教工黨支部；三會一課

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）39-0064-02

“三會一課”制度是加強黨支部建設的基本制度。黨支部的“三會一課”是指定期召開支部委員會、黨小組會、支部黨員大會、按時上好黨課。認真落實民族地區高校教工黨支部“三會一課”制度，在落實的同時要不斷提升教工黨支部“三會一課”的質量，是當前嚴格高校教工黨員管理，增強教工黨支部戰斗力和凝聚力的根本措施，是提升教師教學能力、科研能力、管理能力、服務能力的重要保證。習總書記于2014年5月在第二次中央新疆工作座談會上明確提出新疆工作要圍繞社會穩定和長治久安這個總目標，努力建設團結和諧、繁榮富裕、文明進步、安居樂業的社會主義新疆。2016年2月中央印發了“兩學一做”教育實施方案，民族地區教工黨支部開展“三會一課”活動，就是要與“兩學一做”將結合，與民族團結相結合，創新活動載體，增強支部活力，做一名合格的“四有”教師。

一、高校教工黨支部“三會一課”活動中存在的問題

1.對基層黨組織建設工作的重要性認識不夠。在第十六次全國高校黨的建設工作會議上，李源潮同志指出：院系黨組織在高校黨組織結構中處于承上啟下的關鍵位置，是教育和團結廣大師生員工的政治核心，是黨在高校教學、科研、管理第一線的戰斗堡壘。所以教工黨支部開展“三會一課”活動應與教學科研相結合，不能出現黨支部活動和教學科研工作“兩張皮”現象。這些對黨建工作的不重視和認識上的不足，導致民族地區高校教工黨支部“三會一課”活動不能較好開展，支部戰斗力堡壘作用和黨員的先鋒模范不能有效發揮。

2.民族地區教工黨支部“三會一課”活動缺乏創新。一些教工黨支部缺乏創新意識，面對民族地區高等教育和發展的新形勢、新任務，教工黨支部“三會一課”活動方法單一，內容陳舊，缺乏創新活力。有的教工黨支部開展支部活動僅僅是為了完成上級黨組織的任務，應付上級黨組織的檢查，積極主動、創造性地開展活動少；有的教工黨支部組織生活形式單調，甚至還一直僅僅用念文件、看視頻來代替組織生活；部分教工黨支部為了完成任務，套用學生黨支部開展工作模式，以開展活動為目的，盲目開展沒有意義的活動；有的教工黨支部開展民主生活會常常流于開會形式，大話套話太多，難以真正做到批評與自我批評。由于教工黨支部“三會一課”活動沒有很好地和學院教學、科研、管理、服務相結合，長此以往教職工黨員參加教工黨支部活動的積極性就逐漸降低了。

3.支部書記積極性不高，不能很好地發揮先鋒模范作用。由于教工黨支部書記、委員都是由一線教師兼職，一般沒有工作環境和工作報酬，甚至一些支部書記堅守陣地，一干就是十幾年，一些高校領導干部對教工黨支部書記工作的重要性認識還不夠，使少數支部書記工作熱情不夠。部分學校對教工支部書記、支委成員的黨建工作業務培訓較少，使教工黨支部書記責任意識不強，影響了黨支部戰斗堡壘作用的發揮。一些支部書記忙于教學和科研、沒有經歷去研究如何創新性地開展黨支部工作，這在一定程度上影響了教工黨支部的戰斗力和凝聚力。

4.黨小組的凝聚力和戰斗力沒有得到很好的發揮。黨小組在黨支部的領導下，以自己組織的活動來實現黨支部的決議和擔負黨支部的一部分工作，保證黨支部各項任務的完成。近幾十年以來，高校一般都采用“學校—學院（系）—系（教研室）”的管理模式，在這種模式下，教工黨支部一般建在系（教研室）上，在特定的歷史時期發揮了重要作用。但是，隨著學校由教學型大學向教學科研型的綜合性大學的轉變過程中，學科建設和人才培養已經成為學校工作的中心工作，教工黨員的學科歸屬感也越來越強。部分高校的教工黨支部沒有建立黨小組，沒有真正落實好“三會一課”制度。如果沒有充分發揮教工黨支部下設的黨小組，建立以教學方向、科研方向為基礎的黨小組，不利于民族地區高校教工黨支部的戰斗堡壘作用的發揮。

二、創新教工黨支部“三會一課”活動的思路和舉措

1.加強領導、統一部署，將基層組織建設工作與學院中心工作、黨委工作相結合。民族地區高校領導干部首先必須統一思想認識，正確把握新形勢下民族地區高校基層黨組織的工作定位，重視各基層黨組織的黨建工作，在學院黨委的統一部署下開展黨建工作。各高校黨委要重視支部書記、黨務工作者的培訓和教育，使廣大黨員充分認識到：要認真開展黨支部“三會一課”活動，要全面發揮基層黨支部的政治優勢和組織優勢，發揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，將教工黨支部工作與學院中心工作、學院黨委工作相結合，創新活動載體，注重支部特色，為民族地區高校的改革和發展提供強有力的政治保證和組織保證。

2.以黨建帶團建，將教工黨支部工作與學院團委工作相結合。黨建帶團建是加強黨對共青團領導的具體方式，是在長期實踐中總結出的加強基層黨組織建設的成功經驗。高校教工黨支部是發展先進生產力和先進文化的重要力量，教師黨員每天都與學生打交道，他們為人師表、以身作則，授課過程中的一言一行對學生有著潛移默化的影響。所以教工黨支部應該積極探索黨建帶團建工作方法，牢牢把握以“帶”為關鍵的原則，將“三會一課”活動與團委開展的民族團結活動相結合，將教工黨支部活動與團委暑期三下鄉社會實踐相結合，促進學院共青團工作的發展，提升共青團的影響力和凝聚力。

3.創新活動載體，將教工黨支部活動與社會實踐、社會服務相結合。民族地區教工黨支部工作要與黨的最新理論相結合，適應學院黨委黨建工作的需要，大力改進和創新黨支部的工作內容、工作方法和活動方式，要堅持從黨支部實際出發，不斷探索高校教工黨支部工作的新途徑、不斷創新高校教工黨支部工作的新載體，切實提高民族地區高校教工黨支部工作的針對性和實效性。一方面，教工黨支部開展“三會一課”活動，要邀請當地紅色基地、警示教育基地的專家學者定期到學校開展講座活動，讓黨的最新理論知識與當地實際相結合，提升教工黨員參加黨支部活動的積極性。二是將教工黨支部活動與社會實踐、社會服務相結合。按照中央提出的開展“兩學一做”活動和自治區提出的“民族團結一家親”活動，教工黨支部要采取“走出去”戰略，教工黨支部要采取“走出去”戰略，帶領黨員走出校門，與學校、企事業單位、敬老院等單位建立支部共建、幫扶、合作等關系，積極尋找合作關系，同時增進黨支部之間的交流，增強黨支部的凝聚力。

4.充分發揮黨小組作用，將教工黨支部活動與教學、科研相結合。教工黨支部建設要與實際相結合，積極探索在黨支部建立黨小組的新模式，讓每一位教工黨員都有滿意的歸屬。充分發揮教工黨支部在教學和科研方向的政治優勢和思想優勢，進一步提高高校的教育質量和科研水平。把黨小組建在科研團隊和教學團隊上，有利于提升教師教學、科研的積極性，凝聚人心，促進學院教學、科研的發展。信息工程學院教工黨支部先后成立科研團隊黨小組、數據分析黨小組、教學團隊黨小組、數學建模黨小組，由學術骨干和學科帶頭人擔任黨小組組長，各個黨小組分工明確，責任明確。這種黨支部組織下的黨小組模式，保證了教工黨支部政治核心作用滲透到學科建設的中心工作中去，將學院行政工作和黨建工作有機結合，進一步提升教工黨支部的凝聚力和戰斗堡壘作用。

參考文獻：

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