初中英語學困生的成因調(diào)查及解決策略研究

蔣玉　林金永

隨著時代的快速發(fā)展與改革程度地不斷深入，越來越多的人開始重視英語。關注英語學習方法，從而有效地克服英語語言學習的障礙，使學生能夠獲得充分的學習英語的信心以及成就感。但是，目前，很多學校普遍卻存在著英語學困生的現(xiàn)象，對教師的課堂教學產(chǎn)生了很大的不良影響。以初中英語為例，對學困生的成因進行分析，然后提出了具體的解決策略，旨在為初中英語學困生轉(zhuǎn)化提供切實可行的依據(jù)。

初中英語學困生成因策略一直以來，英語學困在初中生人群中是一種普遍存在的現(xiàn)象，這也是令教師感到頭痛的一個棘手問題，引起了教師、家長以及學生的共同關注與注意。然而，對于很多初中學校而言，由于教學水平不高、教學手段及教學設備等落后，常常會導致英語學困生的出現(xiàn)。本研究在深入分析初中英語學困生的成因的基礎上，提出了具體的解決策略。

一、當前時期初中英語學困生的成因分析

對于大多數(shù)初中學生而言，其在小學時期，對英語的認知力均非常淺薄，掌握的英語方面的知識也非常之少。當他們進入至初中學習時。才開始真正地接觸英語的學習，英語這時是作為一門主課而出現(xiàn)的。然而。也正是在該階段，學生們的英語成績開始逐漸拉大差距，某些學困生喪失學習英語的信心，甚至還產(chǎn)生了強烈的抵觸心理。

1.教師方面的原因

教師在實際教學過程當中，扮演著傳授并遵循優(yōu)質(zhì)的教育理念的重要角色，對此應該高度重視初中英語教師綜合素質(zhì)水平的提升，具體而言，主要體現(xiàn)在：初中英語教師的自身素質(zhì)若未能達到更高的要求或者自身并未具備理想的語言能力，以及教師在三尺講臺上枯燥乏味的“滿堂灌”，在初中英語課堂教學中彌漫著濃郁的中文氣息，不能有效地激發(fā)學生學習的積極性，最終導致學生學習英語的興趣喪失。

2.學生方面的原因

雖然誘發(fā)初中英語學困生產(chǎn)生的因素較多，然而根據(jù)不同類型學困生存在的問題的結(jié)果可以得知，他們身上存在的問題具有普遍性以及共同性。從學生的角度來看，他們的學習目的不夠確切，或者學習英語的積極性不高，因此，學生在開始學習英語之后，他們就會感覺極不適應。此外，在初中英語課堂學習過程之中，無法促使初中生的注意力很好地集中，在學習英語單詞時，也存在著較大的困難性。時間一長，學生與學生之間的英語成績就會明顯下降，差距會變得越來越大。此外，對于學困生而言，均存在英語知識結(jié)構體系紊亂的現(xiàn)象，對于知識的聯(lián)想及發(fā)散思維不足，無法找到有效的學習策略，而僅僅是單純地死記硬背，無法在理解的角度去學習英語，因此更加增大了學生學習英語的壓力。

二、當前解決初中英語學困生的策略

基于上述關于當前時期初中英語學困生的成因的深入分析，現(xiàn)提出如下幾個方面的具體解決策略：

1.對基礎教育與中西方文化之間存在的差異給予高度重視

學習英語最為重要的一個方面就是要注意抓好學生的基礎工作，注意引導學生從最基本的知識開始學習，首先讓其對最簡單的英語表達方法加以掌握。與此同時，不能讓學生們的頭腦中充斥著較多的模糊理論。在學習進度方面，應該注意讓學困生多花心思和時間在英語基礎知識方面，并讓其反復地進行練習與訓練。與此同時，還應該注意中西方文化之間存在的差異性，使其在理解的基礎上對英語進行充分地學習。舉個例子來說明一下，在課堂教學中可設置如下對話場景：

Would you like a something to drink？

No，thanks.

上述對話也與我國的習俗存在較大的差異性，當別人問及是否需要吃點什么或者喝點什么的時候，一般我們中國人均會首先客套地這樣回復：不用了。但是，根據(jù)英語國家的習慣，你若想要，只要直接說“Yes，please”即可。這就反映了西方國家社交習俗較為直接。對于這些中西方文化差異，均應該傳授給學生，讓他們在理解中西方文化差異的基礎上能夠更有效地學習英語知識。

2.強化英語語法教學的應用與融合

對于英語語法而言，其在初中英語教學中占據(jù)著十分重要的地位，扮演著重要角色。在實際教學過程中，往往存在著兩種教學方式：即顯性教學與隱性教學兩種方法。在英語語法教學中應用顯性教學法和隱性教學法具有各自的利弊，但二者并不相互矛盾。因此，在實際教學中，針對不同的語法知識點和情景，將兩種教學法合理有效地整合實施，才能真正有效地開展英語語法教學，讓學生在學習英語語法知識點的同時能夠?qū)υ撜Z法知識點真正的理解運用，從而達到語言習得的效果。因此，作為初中英語教師，在語法教學過程中應該盡可能恰當使用兩種教學法，促進學生的自主學習能動性。

三、結(jié)論

綜上所述，當前時期初中英語學困生現(xiàn)象是由教師與學生自身兩個方面的原因造成額，對此應該采取有效措施，以解決這種現(xiàn)象，旨在提高初中英語課堂教學的實效性以及激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

參考文獻：

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