關(guān)于新課程下初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建思路

竇有琛

摘要：新課程改革的進(jìn)行給許多傳統(tǒng)課堂帶來(lái)沖擊，這促進(jìn)了諸多新型教學(xué)模式的產(chǎn)生。初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，它符合初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，并且能夠與初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合，使用合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)有效課堂予以重視，積極的對(duì)有效課堂進(jìn)行構(gòu)建，提升自身教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在初中階段可以學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；新課程；有效課堂；構(gòu)建

引言

語(yǔ)文是我國(guó)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的主要課程，也是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。從小學(xué)到中學(xué)，語(yǔ)文都是學(xué)生必修的課程。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要階段，它能夠讓學(xué)生了解到更多類(lèi)型的語(yǔ)文知識(shí)，并且教會(huì)學(xué)生正確使用語(yǔ)文知識(shí)的方法。以往的初中語(yǔ)文教學(xué)受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，只注重學(xué)生的考試成績(jī)，而不注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。新課程對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅需要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，通過(guò)對(duì)有效課堂的構(gòu)建，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生建立與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)體系，讓自身的語(yǔ)文教學(xué)取得更加優(yōu)良的效果。

一、初中語(yǔ)文構(gòu)建有效課堂的重要性

隨著新課改的提出，關(guān)于各類(lèi)課程的改革正在進(jìn)行之中，初中語(yǔ)文教學(xué)也正在發(fā)生變化，這首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解更多的知識(shí)，讓自身?yè)碛懈嗟陌l(fā)展空間，讓學(xué)生成為自身學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，有效課堂是實(shí)現(xiàn)這一切的良好方法。提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，這是有效課堂的目的。衡量課堂教學(xué)是否具備有效性的標(biāo)準(zhǔn)有很多，學(xué)生的考試成績(jī)只是其中一方面，最為重要的，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，即所學(xué)習(xí)到的知識(shí)量以及對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。如果在課堂上，教師與學(xué)生都付出了眾多努力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量仍舊偏低，那么這樣的教學(xué)是無(wú)用功，是不具備實(shí)際意義的。因此，在初中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生想要真正意義上學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握，就必須進(jìn)行有效課堂的構(gòu)建，提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，以確保在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠真正收獲到知識(shí)。

二、新課程下初中語(yǔ)文有效課堂構(gòu)建面臨的困難

（一）領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。

很多初中領(lǐng)導(dǎo)的思想仍舊停留在應(yīng)試教育階段，不了解新課改的具體內(nèi)容，不明白新課程提出的具體要求，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校仍舊是最為重要的，在日常工作中不注重強(qiáng)調(diào)初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建，沒(méi)有以此作為依據(jù)設(shè)置相關(guān)工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出相關(guān)要求，對(duì)教師進(jìn)行的有效課堂構(gòu)建也不能給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)與相應(yīng)的支持，以至于很多初中語(yǔ)文教師因此減緩構(gòu)建有效課堂的進(jìn)程，有些教師甚至?xí)艞売行дn堂構(gòu)建，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就導(dǎo)致有效課堂難以起到實(shí)際上的作用。

（二）教師隊(duì)伍存在問(wèn)題。

很多初中語(yǔ)文教師是擁有多年教齡的老教師，他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)特的教學(xué)方法，他們相信，使用他們自己的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，對(duì)于新課程背景下提出的有效課堂采取排斥態(tài)度，認(rèn)為這一方法無(wú)法幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，因此拒絕改變自身的教學(xué)方法去進(jìn)行有效課堂的建設(shè)。部分年輕的初中語(yǔ)文教師樂(lè)于接受新鮮事物，他們是初中語(yǔ)文有效課堂的實(shí)踐者，他們希望通過(guò)建設(shè)有效課堂來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，年輕教師充滿熱情與活力，但是與老教師相比，他們自身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些問(wèn)題不知道該如何進(jìn)行處理，教學(xué)上的分歧也讓年輕教師很難從老教師那里獲得幫助，他們構(gòu)建的有效課堂往往難以取得實(shí)際效果，無(wú)法對(duì)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行有效提升。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件十分枯燥的事情，沒(méi)完沒(méi)了的生字、詞語(yǔ)，千奇百怪的閱讀以及千篇一律的作文，這對(duì)于很多初中學(xué)生而言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。很多初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是沒(méi)有意義的，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間挪用到學(xué)習(xí)數(shù)、理、化上。這給初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建造成了較大的阻礙。

三、新課程下初中語(yǔ)文有效課堂的構(gòu)建思路

（一）利用課堂導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。

課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中是極為關(guān)鍵的步驟，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。初中生的平均年齡在13-16歲，這個(gè)時(shí)期的他們正處于成長(zhǎng)階段，很容易對(duì)其他事物產(chǎn)生興趣，喜歡接觸其他事物，卻又比較缺乏耐心。這就需要教師用課前導(dǎo)入對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不僅是構(gòu)建有效課堂的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的基本步驟。如果上課伊始教師就進(jìn)行內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的講授，必然難以收獲理想的教學(xué)效果。進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師需要注重導(dǎo)入內(nèi)容，并且對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行使用，通過(guò)多媒體技術(shù)，可以讓導(dǎo)入內(nèi)容更好的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生將精力集中于課堂，擁有對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)才能夠具有效果，有效課堂才真正意義上得到了構(gòu)建。

（二）注重互動(dòng)交流，建立新型師生關(guān)系。

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅關(guān)系到有效課堂能否順利構(gòu)建，也關(guān)系到學(xué)生能否通過(guò)教學(xué)學(xué)習(xí)到知識(shí)。很多初中語(yǔ)文教師對(duì)師生關(guān)系的理解存在著誤區(qū)，他們認(rèn)為維持師生關(guān)系的工具是教師的威嚴(yán)和學(xué)校的紀(jì)律，學(xué)生對(duì)自己的話應(yīng)該無(wú)條件服從。但是從目前掌握的情況來(lái)看，以威嚴(yán)和紀(jì)律為基礎(chǔ)的師生關(guān)系是不牢靠的。新課改要求學(xué)生成為課堂主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，這就說(shuō)明教師需要改變自身原有的看法，學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生、理解學(xué)生、了解學(xué)生。教師在課堂上要注重與學(xué)生之間的溝通交流，在這一過(guò)程中，教師可以了解學(xué)生的想法，學(xué)生也可以明白教師的想法，促進(jìn)師生之間建立和諧、良好的關(guān)系。教師要試著從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，明白學(xué)生真正的所思所想，與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，讓教師與學(xué)生的關(guān)系向著和諧化的方向發(fā)展，營(yíng)造良好、和諧的課堂氛圍，在這樣的范圍下，有效課堂的構(gòu)建才會(huì)更加方便，在有效課堂中進(jìn)行的教學(xué)才能夠真正收獲效果。

（三）增加課堂內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野。

初中語(yǔ)文教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)到更多東西。教師可以以課文作為依據(jù)，在為學(xué)生講解完課文內(nèi)容之后介紹其他方面內(nèi)容，進(jìn)行課堂拓展，讓學(xué)生了解課本以外的東西。能夠和語(yǔ)文產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的知識(shí)有很多，初中語(yǔ)文課本中所選取的課文更是包括多種題材、內(nèi)容，這些都可以成為教師利用的資源。初中學(xué)生喜歡內(nèi)容新奇的東西，初中語(yǔ)文課文中有些與宇宙有關(guān)，有些與自然有關(guān)，有些與歷史有關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且利用這一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中語(yǔ)文有效課堂的建設(shè)。endprint