春風(fēng)化雨潤心田，校本實(shí)施煥新顏

馬月紅

德育是目前中職學(xué)校學(xué)生管理的薄弱環(huán)節(jié)，也是管理人員、任課教師、班主任感到棘手的工作之一。堅(jiān)持以人為本的教育思想，寓學(xué)校德育于建設(shè)家鄉(xiāng)、熱愛校園和關(guān)愛生命中，在潛移默化、在潤物無聲中滲透德育思想，是我校《愛家·愛校·愛生命》校本課程的開發(fā)與實(shí)踐課題的主旨。該課題（立項(xiàng)編號：2015086）被確立為山東省教育廳、財(cái)政廳2015年度職業(yè)教育教學(xué)改革研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)研究項(xiàng)目。

校本課程實(shí)踐轉(zhuǎn)變一、問卷調(diào)查，探究學(xué)生需求

目前，中職教育辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，生源的低端化、復(fù)雜化，學(xué)生管理難度加大等諸多問題隨之出現(xiàn)。面對困惑，背負(fù)壓力，我校試圖從校本課程開發(fā)和實(shí)踐的角度，探索新常態(tài)下德育的實(shí)效性和長效性問題。為了更好地掌握學(xué)生的現(xiàn)狀，課題組有針對性地設(shè)計(jì)了兩組調(diào)查問卷，組織部分學(xué)生進(jìn)行座談交流，力促校本課程在內(nèi)容選取、授課方式、實(shí)踐活動等方面更好地滿足學(xué)生的需求。

據(jù)調(diào)查反饋，我校中職生存在以下問題：缺乏專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)校不了解不認(rèn)同；雖為土生土長的威海人，可對生養(yǎng)自己的這片土地的了解卻像一張白紙；面臨困境和危機(jī)時，無所適從，既缺乏安全防范意識又無自我保護(hù)能力。

二、校本課程，彰顯地方特色

我校教師主動適應(yīng)復(fù)雜的德育環(huán)境，依靠自身的特點(diǎn)并結(jié)合我校的學(xué)生實(shí)際嘗試編寫學(xué)生入學(xué)教育讀本——《愛家·愛校·愛生命》。《愛家·愛校·愛生命》教材從熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、珍愛生命三個角度入手，對學(xué)生進(jìn)行生活教育和生命教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。該讀本作為我校新生入學(xué)后第一學(xué)期開設(shè)的一門德育基礎(chǔ)類校本課程，其內(nèi)容貼近生活、生動形象、通俗易懂、實(shí)用性強(qiáng)。《愛家·愛校·愛生命》課程既不是對現(xiàn)有課程的刪減或拓展，也不是幾門課程的簡單重組，它的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（1）地域特色突出。本課程就是一部鄉(xiāng)土教材，它記錄的是“身邊的事”，講的是“威海的情”，說的是“威海的人”，學(xué)生普遍感覺親切，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都很強(qiáng)烈。

（2）學(xué)校特色突出。通過對威海市交通學(xué)校的綜合介紹，讓學(xué)生全方位、立體化地了解學(xué)校、認(rèn)可學(xué)校，以校為榮形成歸屬感，進(jìn)而立志通過自己的努力為校增光。

（3）安全教育突出。生命誠可貴，安全價更高，本課程不僅介紹了許多安全知識，更重要的是進(jìn)行各種危機(jī)現(xiàn)場的模擬演習(xí)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)變的能力，滲透著對生命的尊重和敬畏。

三、春風(fēng)化雨，迎來可喜轉(zhuǎn)變

（一）注重實(shí)踐，傳統(tǒng)課堂換新顏

中職德育不僅要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，德育不是說教和強(qiáng)制命令，而是對生活和實(shí)踐的感悟與提升。

在第一編《我的小城我的家》中，收集、編選威海城市發(fā)展、社會熱點(diǎn)以及本地區(qū)豐富的人文資源，如民俗風(fēng)情、歷史故事、威海名士的成才典型及先進(jìn)事跡等，特別是威海的新發(fā)展、改革開放以來的新成果、實(shí)踐中產(chǎn)生的新事物、新典型，等等。并利用博物館、青少年活動中心、天福山起義紀(jì)念館等多樣的教育實(shí)踐基地開展現(xiàn)場教學(xué)。同時，我們還制作系列多媒體視頻課件，作為輔助教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中。

在第二編《我的交校我自豪》中，用講授、案例、練習(xí)、自學(xué)等方法帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)校史知識、專業(yè)設(shè)置、我校規(guī)章等，邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生回校以講座、討論、經(jīng)驗(yàn)介紹等方式與在校生互動交流，為在校學(xué)生樹立榜樣。幫助他們明確專業(yè)方向，樹立職業(yè)理想。

在第三編《我的生命我珍愛》中，以互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播及平面媒體為主要渠道，收集整理各類安全信息資源，從中尋找典型案例。如安全事故的新聞報(bào)道、各地加強(qiáng)安全教育好的做法、安全避險(xiǎn)小常識等等。

總之，課堂中綜合運(yùn)用社會實(shí)踐、參觀、調(diào)查、現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、情景模擬、小組合作等多種教學(xué)方法，在方法和手段上我們堅(jiān)持以實(shí)踐為主，推行“做中學(xué)”，開展更多的“走出去，請進(jìn)來”活動。“走出去”是指多開發(fā)校外教育實(shí)踐基地，把教室搬到工廠、社區(qū)、村莊開展現(xiàn)場教學(xué)。“請進(jìn)來”是指把專家、學(xué)者、英雄模范和一線勞動者或企業(yè)家以及優(yōu)秀畢業(yè)生請進(jìn)校門，充分發(fā)揮他們的帶頭和榜樣作用。

教學(xué)方法和授課內(nèi)容的一系列改變給我校德育課堂帶來了可喜的變化：學(xué)生的求知欲望大幅提高了，課堂參與度明顯增強(qiáng)，課堂氣氛也變得活躍了。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，師生雙方都感受著變化的喜悅。學(xué)生們普遍反應(yīng)：德育課堂變得不一樣了！一節(jié)課結(jié)束，總是意猶未盡，特別期待下一節(jié)課，想看看老師又帶來了什么新鮮話題？不知不覺中，學(xué)生對威海的關(guān)注度提高了，手機(jī)上網(wǎng)的時候總是先看看今天威海又發(fā)生了哪些時事新聞？最近威海又開展了什么公益活動，自己能不能參加？對校園安全的關(guān)注度明顯提高了，每個人都能說出一些安全自救的小常識。而授課教師也明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提升，雙邊活動明顯增多，師生關(guān)系也更加融洽。

（二）滋養(yǎng)心田，“問題學(xué)生”展風(fēng)采

在校本課程的實(shí)施中，我們不僅重視課堂教學(xué)，更關(guān)注實(shí)踐探究。搭建多種平臺，開展實(shí)踐訓(xùn)練。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校組織全體新生游覽劉公島甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館，并以此為契機(jī)，開展了作文比賽；清明節(jié)時組織部分學(xué)生前往烈士陵園祭掃革命先烈；邀請了3位我校的優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行講座并與在校學(xué)生就專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展等進(jìn)行互動交流；支持和組織學(xué)生參加各種社會公益活動，關(guān)愛社區(qū)孤寡老人，給福利院兒童送溫暖，清掃海邊垃圾等。開展“誰不說俺家鄉(xiāng)好”“風(fēng)貌攝影”“鄉(xiāng)土知識大比拼”等多種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的“愛家之情”。通過開展“自救常識大掃描”“防震演習(xí)”“危機(jī)現(xiàn)場”等活動，對學(xué)生進(jìn)行生活安全常識教育，提高學(xué)生的安全防范意識和自救自護(hù)能力。形式多樣的平臺，不但展示了中職生的風(fēng)采，更滋養(yǎng)了學(xué)生的心田，很多“問題學(xué)生”以此為契機(jī)發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。

汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生小文經(jīng)常上學(xué)遲到，各科作業(yè)從不完成，學(xué)習(xí)惰性大，手機(jī)時刻不離身，迷戀游戲，多次的師生談話不見明顯成效。在學(xué)校舉辦的“風(fēng)貌攝影”大賽中，小文的隨拍“雪后威海”獲得了二等獎，令小文有了自信心與參與活動的動力，也為他帶來了行動上的轉(zhuǎn)變。他開始關(guān)注威海新聞，課堂上主動為大家進(jìn)行了實(shí)時新聞播報(bào)，既鍛煉了口語表達(dá)能力又得到了師生的認(rèn)可和贊許。之后他積極參加各種實(shí)踐活動，周末放棄玩游戲的時間參與清掃海邊垃圾的公益活動；主動搜索學(xué)習(xí)威海的歷史文化、風(fēng)土人情，在“鄉(xiāng)土知識大比拼”競賽中為班級爭得了榮譽(yù)。多項(xiàng)實(shí)踐活動的參與和成果，令小文有了完善自我的念頭，逐漸各科作業(yè)不需別人督促，上學(xué)也能夠按時到校。

會計(jì)專業(yè)的女生小琳處于單親家庭，父母離異，跟隨母親生活。母親工作忙碌，長期缺乏溝通，小琳因而內(nèi)向懦弱，很少參與班級活動。在給福利院兒童送溫暖的活動中，小琳受到了深深地震撼。之后，她參與了更多的公益活動，在活動中她不但收獲了友誼，更多了份勇敢和堅(jiān)毅，班級的元旦匯演小琳也主動報(bào)名參與了小合唱。

作為一門德育基礎(chǔ)類課程，通過對我校兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，《愛家·愛校·愛生命》校本課程切實(shí)為我校的德育工作帶來了新的活力和生機(jī)，也進(jìn)一步完善了我校德育課程資源。我們也準(zhǔn)備將該校本課程繼續(xù)和長期開展下去，讓學(xué)生在生活和實(shí)踐的感悟與提升中塑造自我、完善自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷.校本課程開發(fā)：理論與實(shí)踐[M].教育科學(xué)出版社，2000.9.

[2]張廣利.校本課程開發(fā)的實(shí)踐與思考[M].福建教育出版社，2013.4.endprint