淺談小學班主任如何做好班級管理工作

唐艷梅

小學作為我國的基礎教育，良好的班級管理工作能夠在很大程度上保障教學工作的有序開展，促進教學質量的優化和提高。但是，在當前班級管理中，由于諸多問題的限制和影響，導致小學班主任才開展班級管理工作的過程中存在很多問題。所以，針對小學班主任如何做好班級管理工作進行相應的探究，以期用正確的方式優化小學班級管理。

小學班主任班級管理管理方式隨著我國對基礎教育的越來越重視，班主任在班級中的重要性也就更加凸顯。班主任作為學生在學習和生活中過得引導者，能夠為學生創建一個良好的生活學習環境，讓學生能夠在和諧的、愉快的氛圍中開展學習，從而增強學生的學習效果。因此，在新時期背景下，小學班主任應該不斷提高自身的認識和業務管理水平，在班級管理中真正負起責任，促進班級管理工作的有效開展。

一、當前小學班主任在班級管理中存在的問題

當前，由于諸多原因，導致小學班主任在班級管理中存在一些問題，在很大程度上阻礙了班級的發展和學生的學習。總的說來，主要有以下幾個方面的問題：

（一）自身職業素養不高

很多小學班主任沒有充分意識到“班主任”一職的重要性和含義，簡單地將班主任理解為一個班級的看管著，即看住學生不犯錯誤，或是學生犯錯誤之后進行批評教育。這種簡單粗暴的認識，直接導致班主任在管理過程中不能夠針對班級的實際需求以及學生的學習和成長需要開展有效的管理手段，限制了班級管理管理工作的有效開展。除此之外，很多小學班主任由于沒有受到系統的培訓和學習，對班級事物的管理缺乏科學性和合理性，凸現出了班主任自身的管理素養不高，因此在實際管理中不能夠有效地開展管理工作。

（二）沒有實現師生之間的溝通

在班級管理中，特別是在小學班級管理中，由于小學生的認知能力還比較弱，主動表達訴求的意識不高。而且小學生的心理比較敏感，很容易受到外界事物的影響。學生在遇到問題的時候就不會主動和教師進行溝通，而班主任也沒有構建良好的師生溝通機制，使得教師和學生雙方的信息不對稱，教師不知道學生的具體情況，也就不能夠在實際教學中開展符合學生狀況和需要的管理措施，從而使得很多學生的實際需要和問題沒有得到有效解決，班級的管理效果不佳。

二、小學班主任做好班級管理工作的有效措施

班主任是班級的引導者、組織者和踐行者。學生的學習和生活都需要班主任的介入，需要班主任對學生的生活和學習進行真確的引導和管理，保障小學生的身心健康發展。所以，在新時期背景下，小學班主任應該從各個方面不斷提高小學班級管理的有效性。

（一）提高班主任自身的職業素養

一個合格的班主任必須要具備較高的職業素養，才能夠在班級的管理中發揮作用。提高班主任自身的職業素養可以從幾個方面入手。首先，樹立自己對學生的愛心和責任感。小學生剛剛接觸生活和學習，在小學階段，是學生人生的重大轉折點以及開啟學習生涯的重點階段，而且小學生離開家庭到一個大集體中，最需要的就是關懷。因此，班主任就需要有一個超強的愛心，在學習和管理中關心學生，想學生之所想，急學生之所急，樹立起自身對小學生的責任感，才能夠保障班級管理工作的有效進行。其次心細如發。作為班主任來說，在班級管理中及時地發現學生的問題需要班主任具有細心的職業素養。只要通過學生的一個動作和表情，就能夠大概知道學生的心理狀態，從而開展相應的疏導工作，保障班級管理工作的有序開展。最后是耐心，耐心是在小學班級管理中最為需要的職業素質，因為小學生的知識體系尚未構建完善，表達不清楚，或是在行為上會經常出現一些示范行為，這就需要班主任有超強的耐心對學生進行教育和書疏導，認真地指導學生走上正規，從而優化班級的學習環境，實現班級管理工作有效開展。

（二）構建有效的班級溝通平臺

溝通是解決問題的重要途徑。作為班主任應該構建一個較為完善的班級溝通平臺。首先，是對于學生來說，教師可以在班級中設置留言板，讓學生將自己的想法和問題寫在留言板上，班主任要定期查閱，及時了解學生的動態和問題，除此之外，構建完善的班干部體系，通過班干部實現班主任和學生之間的無縫溝通，掌握學生的動態；其次，是和學生家長的溝通，學生的教師不僅要把握好學生的在校情況，而且也還要充分地和學生家長溝通，向家長反饋學生在學校的情況以及了解學生在家中過得情況，雙方形成合力，保障學生的健康成長，從而不斷增強小學班級管理效率。

三、結語

總之，小學班主任在班級管理中有著非常重要的作用，這需要相關教學工作者在實際教學過程中從多個方面不斷優化和開展小學班主任管理工作，提高班級管理質量。

參考文獻：

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