李新
多年來在農村中學工作,十多年的班主任工作經歷,深深體會到,班主任的教育方法、管理策略,等等,在一定程度上關系到整個班級的學習氛圍和教學效果,極大地影響著學校整體教學工作的質量。從五個方面探討了如何做好農村中學的班主任工作。
班主任工作質量教育方法管理策略一、學識要淵博
唐代杰出的思想家韓愈曾說:“師者,所以傳道授業解惑也。”當今的人們認為這“傳道授業解惑”之人,必須要有系統的專業知識和相關學科的知識鏈接,有高出學生的見解,有解決實際問題的能力。作為班主任,還應有能擔負學生心靈的重任,要有號召和感召力。初中班主任不僅要傳道、授業、解惑,也要對學校工作負責,帶領組織學生落實好學校的各項任務,把學校與學生鏈接到一起。上課要有學者風范,做事要有長者風度。這樣,才能不斷滿足學生的學習需求,成為學生敬佩、依賴、追隨的人。
二、要有一顆對待學生的仁愛之心
對初中生而言,他們正處在成長叛逆期,心理和生理尚不夠成熟,違反紀律是難免的,對學生適當的處罰是嚴格管理所不可缺少的,但這并不意味著班主任僅用校紀懲罰了之,作為班主任,若能像父母一樣,利用一切可以利用的時間,去幫助學生養成良好的習慣,就會減少學生因行為不當而犯錯,但良好的行為習慣不是一朝一夕所能養成的,這就需要班主任有耐心,時時提醒,經常溝通,多和學生談心;同時,班主任還要不厭其煩地對他們進行各種安全教育,文明禮貌及正確的人生觀教育。在沒有專業心理咨詢教師的情況下,班主任還要利用所學,擔負起心理咨詢師的重任;對于個別心理不健全的孩子,要處處留心,及時開導,引導他們走出心理誤區。
三、良好的師生關系
傳統的教育理念下,師生關系,學生只有服從的義務,沒有自主的權利,于是,一些善良的教師不知不覺甚至是“好心”地損害著學生的尊嚴和感情,甚至侵犯學生的權利,也就毫不奇怪了。新課程背景下強調“民主、平等、和諧”的師生關系,班主任應以摯愛的情感,平等對待學生,實現跟學生心靈溝通,構建和諧的師生關系。還需要掌握處理學校、教師、學生、家長之間關系或糾紛的法律知識等等。現在的學生需要的不是聲色俱厲的威嚴,喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任、與他平等對話,伴他們成長的引路者,班主任在處理學生矛盾的時候,要做到包容,始終把他們當孩子看,切忌用成人的眼光評判他們的過失,能夠大事化小。對他們的秘密,選擇保守或傾聽,絕不外露,要讓學生感到班主任是值得依賴的人。這樣,學生才不會敬而遠之,更不會畏而避之。
四、為學生創造平等的發展機會
在日常的班級管理中要做到“一碗水端平”,營造公平公正的班級文化氛圍。不能因成績高低或行為好壞而偏愛表現突出的學生,忽視后進生,否則,會傷害到個別學生,也會降低班主任在學生心目中的地位。后進生之所以差,有的是受家庭原因的影響,有的是基礎知識不牢靠,有的是好的行為習慣沒有養成,有的是因為思想偏激等等,班主任要找到后進生之所以落后的原因,從而試圖走進他們的內心幫助他們,使他們感受到集體的溫暖。不僅如此,班主任還要在課堂上給予后進生更多的展示機會。在集體活動中,允許并鼓勵那些容易拉班級后退的學生參加。當學生之間發生對矛盾時,應換位思考,站在學生的角度看待問題,了解學生的心理,并尊重他們的想法,不能偏私,盡量做到讓學生和解,處理好他們之間的關系。
五、給學生一個輕松的家校學習環境
家校間的溝通非常重要,經常家訪,定期的家長座談會,建立班級家長微信群或QQ群是加強家長與學校聯系的有利舉措,通過以上方式,讓家長了解其子女在校的表現情況,思想動態,以便及時配合班主任管理好學生;作為農村中學的班主任,還應該有家長意識,特別要關注留守兒童,單親子女,給他們提供力所能及的幫助。要消除他們的思想偏見,正確引導,制止他們的偏激行為。
班主任工作是繁重的,農村學校的班主任工作更是如此,教育過程存在很多的未知,有人把他稱之為“懸念”,即我們通常所說的“教育難題”。每天都有一些新“懸念”在發生,我們要多研究,解決不期而遇的“懸念”,并享受解開“懸念”后的喜悅,周而復始,這就是班級教育過程的魅力所在,也是提高班主任成長的動力之源。
教育的形式、方法在不斷的改變,學生的個性千差萬別,社會對學校和教師提出了更高的要求,班主任就應該不斷轉變角色、轉變身份,與時俱進,敢于擔當,不斷開創班級管理工作的新局面。
參考文獻:
[1]陳中梅.新課程背景下家校合作策略新探[J].中小學校長,2016,(09).
[2]馬海英.改進班級管理工作,促進學生全面發展[J].甘肅教育,2016,(568).
[3]蔣愷.做一個優秀的班主任[J].甘肅教育,2016,(568).
[4]王正輝.淺析新課改下班主任的角色轉換[J].甘肅教育,2015,(529).endprint