思維導圖教學在大專實習護生婦科入院宣教的應用

楊 昊

（四川大學華西第二醫院，四川 成都 610041）

思維導圖教學在大專實習護生婦科入院宣教的應用

楊 昊

（四川大學華西第二醫院，四川 成都 610041）

目的 探討思維導圖教學在大專實習護生婦科入院宣教的應用。方法 選取本院婦科實習的大專護生100名，并隨機分為實驗組與對照組，各50名。實驗組采用思維導圖教學方法對大專實習護生進行入院宣教，對照組采用傳統方法進行教學。結果 實驗組理論成績與患者滿意度皆高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論 思維導圖在大專實習護生在婦科入院宣教方面有著較好的導向性作用，便于護生對繁雜入院宣教的理解與應用，以此提供較好宣教效果并提升患者滿意度。

思維導圖；教學；護生；入院宣教

熟悉醫院環境對于每一位初次入院的患者都是必經的一步，但是對于醫院中眾多復雜的規章制度、環境設置、時間安排等方面，信息量不僅僅繁雜而且相互之間并沒有太多聯系，而往往患者對于醫院環境的熟悉往往通過醫護人員之口，因此對于對護生進行相對更為有效的入院宣教教育顯得更為重要。因為如果護生對于入院宣教沒有一個全面、系統的掌握，更沒有辦法向患者提供一個較為清晰的講解與介紹。本文在對護生入院教育引入現今在教學行業較為實用的思維導圖進行教學，取得了較為有效的教學效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用方便抽樣的方法隨機抽取輪轉我院婦科產的實習護生100名，并隨機分成實驗組與對照組，各50名。

1.2 教學方法

1.2.1 實驗組采用基于我院入院宣教所設計的思維導圖進行教學，內容涵蓋安全制度、陪伴制度、時間安排等入院須知的內容。

1.2.2 對照組運用傳統教學方式對護生進行入院宣教教育。

1.3 評價方法

采用理論考核、入院宣教效果考核與患者滿意度考核對教學結果進行評價。理論考核于教學完成一周后統一進行；護生對患者進行入院宣教時由帶教老師對其入院宣教效果進行考核；患者滿意度調查于患者出院時進行。

1.4 統計學方法

采用SPSS 19.0建立有效數據庫并進行統計描述與分析，計量資料采用t檢，檢驗水準α=0.05。

2 結 果

2.1 一般資料

100名大專護生年齡17～23歲，平均年齡（19.82±1.37）歲；女88例（88.0%），男12例（12.0%）。

2.2 兩組護生入院宣教成績對比（見表1）

表1 兩組護生理論成績及入院宣教效果對比（±s，分）

表1 兩組護生理論成績及入院宣教效果對比（±s，分）

組別 n 入院宣教 理論成績實驗組 5 0 9 4 . 6 9 ± 1 . 5 4 9 1 . 2 2 ± 2 . 1 9對照組 5 0 8 5 . 4 6 ± 3 . 8 9 8 4 . 2 9 ± 4 . 2 8 t -4 0 . 1 7 4 3 . 2 5 P -＜0 . 0 1 ＜0 . 0 1

2.3 出院患者對兩組護生入院宣教滿意度對比（見表2）

表2 出院患者對兩組大專實習護生的入院宣教滿意度比較

3 討 論

思維導圖在國外教育領域廣泛應用，在提高教學效果方面已取得了顯著的成效[1]。近幾年來,護理教育者也逐步將其應用于教學查房、急診科護生入科指導以及護理管理工作中,均取得了滿意效果[2]。

綜合兩組護生入院宣教成績、理論成績及患者滿意度而言，實驗組護生兩項成績皆高于對照組護生，說明思維導圖在入院宣教方面的應用可以很好的提升護生對于入院宣教內容的理解與掌握，并且對于所學知識的應用運用于實際的能力也有一定的幫助與意義。思維導圖將互無關聯的知識通過歸納、分組、顏色區分等方式排列在一起，形象、具體的將知識儲存于大腦之中，并且一定層面上提升了對知識的理解，使其將能夠將知識游刃有余的運用于實際工作之中，這樣不僅僅使理論與實際得到了很好的銜接、也能起到舉一反三的作用；這樣不僅僅使教學效果得以提高、提高了護生的學習效率，同樣也提升了患者對于護生入院宣教的滿意度。

思維導圖借用分組、色彩將繁雜的體系加以加工、分組以提升大腦對于繁雜、抽象的知識的理解能力，將無序化作有序，將雜亂合理分組從而提升大腦對于信息的利用度，使各個部分之間產生聯系。以此亦可說明思維導圖對于理論知識的教學有著一定的幫助、對于學生對知識的理解也有著一定的促進作用。學生容易理解所學知識、并將知識運用于實踐，可以有效提升學生的自主學習性，增添學習自信心，這與黃鶴鳴的研究結果一致[3].護生作為正式成為護理團隊中的一員的過渡狀態，其心理的接受度一定層面上也左右了最后能否繼續堅持這一行業執業。而在護生在實習教學過程中如果能提升護生的職業自豪感、工作自信心，對于他們走上即將到來的工作崗位道路上都是一種鼓勵與促進作用。

[1] 易 紅,王曉茜.“思維導圖”在中醫兒科教學中的應用[J].教育與教學研究,2011,25(12):93-95.

[2] 達朝錦,羅麗芳.思維導圖在護理實訓教學中的應用[J].中國衛生產業育,2014,7:50-51.

[3] 黃鶴鳴.思維導圖在實習生護理操作教學中的應用[J].中華護理教育,2013,10(6):255-256.

本文編輯：張 鈺

R47-4

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ISSN.2096-2479.2017.12.189.01