傅芳香(韶關學院 體育學院, 廣東 韶關 512005)
多元智能理論視野下高校排舞教學的實踐探索
傅芳香
(韶關學院 體育學院, 廣東 韶關 512005)
通過文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數理統計法等方法,把多元智能理論引入大學體育排舞課程中,從教學思想、教學內容、教學方法、教學評價等方面實行教學改革,構建“多元化”的排舞教學模式,并在韶關學院2013級和2014級排舞選修班進行了教改方案的實施。結果表明:“多元化”教學模式調動了學生學習的積極性,有利于學生的能力培養,及終身體育鍛煉習慣的養成,達到了較好的教學效果。
多元智能理論;排舞課程;多元化教學;實踐探索
多元智能理論是由美國哈佛大學認知心理學家霍華德·加德納提出。他認為“智能的基本結構是多元的,不是一種能力而是一組能力”,每個個體身上都至少存在著7項智能,即語言智能、音樂智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際關系智能和自我認識智能[1]。近三十年來,該理論被廣泛地應用于世界各國的幼兒教育中,隨后初等教育與高等教育也開始重視該理論,把它作為教育理論依據之一,并寫進我國《課程改革綱要(試行)》中[2-3]。但大多集中在理論方面的研究,因此將多元智能理論更多的、有效的應用到具體教學中將更具有實際意義[4]。課題組從2012年初啟動了相關的排舞教學設計、教學實踐和教改研究。2014年,課題組試圖以多元智能理論為理論基礎,運用到排舞課程教學實踐中,改革排舞課程傳統的教學評價模式,豐富教學內容,改進教學手段和方法,優化教學過程,進一步完善學習評價方法,提高學生的創新能力,培養學生的多種智能,構建“多元化”的教學評價體系?!?br>