專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下的傳遞類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

楊仁春，唐定興，胡章文（安徽工程大學(xué) 生物與化學(xué)工程學(xué)院， 安徽 蕪湖 241000）

專業(yè)認(rèn)證導(dǎo)向下的傳遞類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

楊仁春，唐定興，胡章文
（安徽工程大學(xué) 生物與化學(xué)工程學(xué)院， 安徽 蕪湖 241000）

從化工專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求出發(fā)，闡述了傳遞類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程在化工專業(yè)認(rèn)證體系中的地位，剖析了傳遞類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程中存在的局限，提出了將《化工原理實(shí)驗(yàn)》、《化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)》和《化工傳遞過(guò)程實(shí)驗(yàn)》三門(mén)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行一體化教學(xué)。為提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在實(shí)驗(yàn)課程體系、新型實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、考核方式和實(shí)施方法上對(duì)傳遞類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程提出了教學(xué)改革思路。

專業(yè)認(rèn)證；傳遞過(guò)程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

工程教育專業(yè)認(rèn)證是目前國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)［1-2］。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心，就是確保工科專業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)要求，是基于培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。工程教育在我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中，對(duì)完整獨(dú)立的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用［3-4］。教育部在2011年頒布了工程教育的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)機(jī)械、化工、電子等10大類(lèi)專業(yè)，進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

化學(xué)工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，其已經(jīng)成為高新科學(xué)技術(shù)不可或缺的工程專業(yè)［5］。高校作為工程人才的搖籃，為化工行業(yè)提供主要的人力資源和智力支持?！?br>