四川省人口文化素質空間分布特征分析

郭金銘

[摘 要] 本文以第五次、六次人口普查數據為基礎，將人均受教育年限作為切入點，在GIS軟件支持下，采用標準差、變異系數、空間自相關分析法等，從地理學視角系統地分析了四川省人口文化素質的空間分布特征，得出3點結論，最后，有針對性地提出了相關建議。

[關鍵字] 四川省；人口文化素質；空間分布

[中圖分類號] F299 [文獻標識碼] A [文章編號] 1671-0037（2017）6-45-4

Analysis on the Spatial Distribution Characteristics of Population Cultural Quality in Sichuan Province

Guo Jin Ming

（School of Geography &Resource Science， Neijiang Normal University， Neijiang Sichuan 641199）

Abstract： Based on the data of the fifth and sixth census， taking the per capita education period as the starting point， we have analyzed the spatial distribution characteristics of population cultural quality in Sichuan Province from the perspective of geography systematically by using the standard deviation， variation coefficient and spatial autocorrelation analysis under the support of GIS software， and put forward 3 conclusions. Finally， the relevant recommendations have been provided.

Key words： Sichuan province； population culture qualitKey words： Sichuan province； population culture quality； spatial distributiony； spatial distribution

1 引言

目前，我國經濟發展逐漸擺脫了要素驅動，更多依賴效率驅動和創新驅動。發展經濟學認為，現代經濟增長的要素構成中，以人口文化素質為表征的人力資本的提高具有越來越重要的意義[1]。人口文化素質是指一個人口群體認識世界和改造世界的過程中，所掌握的文化知識、科學技術水平、生產經驗和勞動技能等[2]。提高人口文化素質對于擺脫貧窮困境、增強經濟實力、縮小區域差距等都具有重要作用。國內現有成果大多從人口學、經濟學和社會學的角度出發，研究人口文化素質現狀、提高人口文化素質的對策[3-5]，測度人口文化素質與社會經濟發展的關系等[6-7]，均忽略了其空間效應。近年來，地理學者逐漸加強了對人口文化素質的研究，大多從地理學視角探討全國或中東部較發達地區人口文化素質的空間分布、演變及影響因素等，取得了一定成果[8-10]，卻很少從小尺度的縣域角度分析欠發達地區人口文化素質的空間格局。

四川省地處長江上游，總面積48.6萬km2，2000-2010年常住人口由8234.83萬減少到8041.75萬人，城鎮化水平從27.09%增長到40.18%，人均GDP從4956元增長到2010年的21182元。這表明，四川省人口集聚與分布正在重構，面臨著較先進的核心區引領發展，欠發達的邊緣區要擺脫貧困的重大省情。提高人口文化素質，加強人力資本開發就是解決這一問題的重要手段。本文以人均受教育年限為切入點，借助GIS軟件，采用標準差、變異系數、空間自相關分析法等，試圖揭示四川省人口文化素質的空間分布規律，理清各地人力資本現狀，為政府制定相關人才發展政策提供參考。

2 數據來源與研究方法

2.1 數據來源

為保持數據的可比性和連續性，將數據統一為2010年的標準，屬性數據來自《四川省人口普查資料》（2000、2010年）；將四川省2010年縣域行政區劃矢量化，獲得矢量數據，連接屬性數據，建立四川省人口文化素質數據庫。

2.2 研究方法

2.2.1 人均受教育年限。設小學、初中、高中和大專及以上的受教育年限分別為6、9、12和16年，則人均受教育年限的計算公式為[8]：

式中，[Y]為地區人均受教育年限，分別表示小學、初中、高中和大專以上文化程度占6歲及6歲以上人口的比重。

2.2.2 統計分析方法。①標準差。標準差是測度要素絕對差異的重要指標，值越小，表明絕對差異越小，反之則越大，計算公式為[11]：

式中，[S]為標準差，[n]為區縣個數，[xi]為第[i]個區縣人均受教育年限，[x]為各縣域人均受教育年限的平均值。

②變異系數。變異系數測度要素的相對差異，其值低于0.15，數據分布較均衡，高于0.5，則數據分布明顯不均衡[12]，計算公式為：

2.2.3 全局自相關分析。全局自相關分析從總體上考察屬性值的空間特征，本文選取[MoranI]和廣義[G]統計量，[MoranI]計算公式如下[8]：

式中，[I]為[MoranI]，[wij]為空間權重矩陣，[xi]和[xj]為縣域[i]和j的人均受教育年限，[x]、[n]同公式（2）。[I]取值范圍為-1～+1之間，當[I]大于0，表示空間正相關；當[I]小于0，表示空間負相關。對[MoranI]結果采用標準化[Z]值進行顯著性檢驗。endprint

廣義[G]統計量計算公式如下[8]：

式中，[xi]、[xj]和[wij]均同公式（4）。

2.2.4 局部自相關分析。通過[Getis-Ord G]局部統計分析，可獲悉人口文化素質的高值或低值發生聚集的位置，計算公式為[13]：

式中，[xj]、[Wij]、[n]同公式（4），并且[X=j=1nxjn]，[S=j=1nx2jn-（X）]，[Gi]統計量結果是Z得分。對于具有顯著統計學意義的正的Z得分，Z得分越高，高值（熱點）的聚類就越緊密；若為負Z得分，Z得分越低，低值（冷點）的聚集就越緊密[13]。

3 人口文化素質分布格局

3.1 均衡性分析

經統計（表1），2000-2010年人均受教育年限的樣本平均值由6.50年增長到7.60年，凈增長1.10年；極大值由10.49年增長到11.82年，凈增長1.33年；極小值由1.85年增長到2.67年；極差由8.64年增長到9.15年；標準差1.64降低為1.44；變異系數由0.25降低為0.19。這表明四川省人均受教育年限總體上快速增長，區域之間不均衡，但內部的絕對差異和相對差異均在縮小。

3.2 人均受教育年限分布

采用自然斷點法將2010年人均受教育年限劃分為5級，空間格局（圖1）如下：（1）四川省人口文化素質分布的區域差異較大，空間格局保持穩定，大致以馬爾康、康定和攀枝花市轄區一線，東部較高，以西則明顯偏低；（2）成都市人均受教育水平最高，形成四川省人口文化素質空間分布的核心區，以它為中心向四周逐漸降低，各市州的市轄區、州府及特殊縣域的水平較高，形成次級區域中心；（3）沿寶成鐵路、成昆鐵路、成達鐵路、老成渝鐵路，形成了一個傾斜不連續的“K”字型高值區。

3.3 人均受教育年限增量分布

從人均受教育水平增量圖（圖2）可看出，全省人口文化素質增量不均衡，由東部向西部逐漸提升，大致沿九寨溝縣、黑水縣、瀘定縣、九龍縣和鹽源縣一線為界，西部較高，東部較低。西部深入青藏高原東緣的得榮縣、巴塘縣、白玉縣等增長最快，其余次之。主要因為近年來政府加強了對偏遠地區基礎教育的支持力度，對少數民族考取高等學校的政策傾斜，人口文化素質迅速提高。東部人均受教育年限增量普遍較低，但郫縣、溫江區、龍泉驛區、雙流區等成都近郊區和利州區、船山區、樂山市中區等部分市轄區增長較快。該區域位于四川盆地內部，文化教育事業相對較好，人均受教育年限基數較高，若再進一步大幅提高則較難。部分市轄區由于城市化快速推進，人們的教育意識提高，受教育年限則快速增長。

3.4 人口文化素質的空間集聚特征

3.4.1 總體空間集聚特征分析。計算2000、2010年人均受教育年限全局[MoranI]，結果為0.66、0.63，[Z]值為14.90、14.12，[P]均為0，具有統計意義，為正的空間自相關。[General G]值分別為0.19和0.18，[Z]值分別為9.76、9.78，[p]值均為0，符合統計標準，為正的空間自相關。兩者均表明人均受教育年限的分布具有明顯的聚集特征，即人均受教育年限形成了一個相對的高值區和低值區聚集分布的格局。

3.4.2 局部空間集聚特征。計算2000、2010年人均受教育年限的局部自相關性，繪制熱點分布圖（圖3），結果如下：兩個年份的人均受教育年限均存在1個較大的熱點區域（[GiZscore]）>1.65（[p]<0.1）），表明這個區域內人均受教育年限高值區相互鄰接，有較強的正相關性。分布區域以成都、德陽、眉山、資陽為中心，及部分周邊縣域，2010年與2000年相比，面積明顯縮小；冷點區域（[GiZscore]<-1.65（[p]<0.1））主要分布在西部地區，表明人均受教育年限低值區相互鄰接，有較強的負相關性，南部較穩定，北部在向西收縮；異質性區域（標志為-1.65—+1.65之間）主要有兩片區域：一是分布在四川盆地熱點區域外圍，2010年與2000年相比，面積較廣，內部向熱點區域壓縮，二是西南部的攀枝花，區域變動不大。

4 結論與建議

4.1 結論

本文將數理統計與GIS空間分析相結合，分析了四川省人口文化素質的空間分布特征，得出以下結論：一是四川省人口文化素質總體水平在快速提升，區域之間不均衡，內部差異在縮小；二是四川省人口文化素質空間格局保持穩定，東部較高，西部明顯偏低，東部由核心區向邊緣區域逐漸降低，沿寶成鐵路、成昆鐵路、成達鐵路和老成渝鐵路形成了一個傾斜的不連續“K”字形高值區；三是人口文化素質分布具有明顯的空間聚集特征，以成都平原為中心形成熱點區域，川西地區形成冷點區域。

4.2 建議

在社會經濟發展過程中，產生一定的區域不平衡是不可避免的，但差異過大，就會抑制核心區域的發展后勁，降低引領作用，約束邊緣區域擺脫貧困。因此，對于進一步全面提升人口文化素質，建議四川省應該加強做好以下幾點：一是調整產業結構，培育發動型產業，引進區外優秀人才，大力夯實落后地區經濟發展基礎；二是盡早將高中納入義務教育，推進教育服務公平，實現城鄉、區域協調配置；三是全面推廣掃盲班，強制學齡兒童免費入學。

參考文獻：

[1] 佟新.人口社會學[M].北京：北京大學出版社，2010.

[2] 吳進義.中國人口素質[M].北京：中共中央黨校出版社，1991：27-28.

[3] 陸杰華，傅崇輝，張麗萍，等.新時期首都勞動年齡人口文化素質分析[J].遼寧大學學報（哲學社會科學版），2009（1）：124-128.

[4] 嚴麗麗.我國農村人口文化素質現狀與發展對策初探[J].吉林省教育學院學報，2010（9）：67-68.

[5] 張鳴宇.吉林省人口文化素質研究[D].長春：吉林大學，2011.

[6] 史江濤，王麗萍，張愛國，等.山西省人口文化素質與經濟發展水平的相關分析[J].山西師范大學學報（自然科學版），2009（1）：102-105.

[7] 米紅，李晶.人口文化素質對人口數量安全和結構安全的影響[J].人口學刊，2009（5）：13-16.

[8] 秦賢宏，段學軍，李慧，等.中國人口文化素質的空間格局、演變及其影響[J].經濟地理，2008（5）：779-783.

[9] 郭泉恩，鐘業喜，王琪.江西省人口文化素質空間格局及與城市規模匹配分析[J].長江流域資源與環境，2013（8）：990-995.

[10] 程前昌，毛蔣興，王永潔，等.中國人口文化素質指數的時空分異及人文動力機制解析[J].亞熱帶資源與環境學報，2008（3）：59-68.

[11] 畢燕、徐洪瓊、陳喬.廣西國內旅游規模區域差異分析[J].重慶師范大學學報，2012（4）：118-123.

[12] 劉成新，徐宣清.基礎教育信息化資源配置的區域性差異研究[J]電化教育研究，2007（6）：10-15.

[13] 楊曉明，戴小杰，田思泉，等.中西太平洋鰹魚圍網漁業資源的熱點分析和空間異質性[J].生態學報，2014（13）：3771-3778.endprint