如皋市安定小學：讓孩子在社團活動中體驗、發現、生長

姜樹華　陳培娟

社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織，能讓學生學會學習、健康生活，懂得責任擔當，敢于實踐創新，豐厚學生的人文底蘊，培養學生的科學精神，為培養“全面發展的人”奠定堅實的基礎。基于以上認識，安定小學探索開發了“半日社團”活動課程。

社團活動要給學生選擇的機會，為學生打下寬基礎。我們一直謹慎地認為：在一個人尚處童年時期，就給其確定人生的方向，是一種魯莽的行為。童年，應是歷經各種體驗的人生時段。

社團活動不僅是學生自由的時空，更應該是學生特長“發力”的起點。當學生尚處孩童時期，學校對于學生特長發展的作用應該是“喚醒”“點燃”“激勵”“展示”，讓學生發現自己、發展自己，有機會甄別自己的特長。

社團活動不僅要有豐富的“體動”，更應該有讓學生思維成長的“腦動”。核心素養的中國表達，聚焦在人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新上。由此，社團活動應是以核心素養為圓心、以學生長遠發展為半徑的最大輻射，有效促進學生思維的生長、專注力的養成、動手能力的增強。

一、活動內容設置：適合的是最好的

適合的教育才是最好的教育。“適合”二字，從個體角度來說，是要適合學生；從社會角度來說，是要適合社會發展的需要；從學校角度來說，是要與學校的發展相匹配；從時間角度來說，就是適合當下的或者即將到來的教育。

開發“社團活動課程”，首先得設置“適合”學生的社團活動內容。如何讓全體學生在社團活動中獲得基本的“營養”？如何讓學生多元發展？我們組織校長室、各中層科室人員及各級部主任、全體教研組長進行商討，通過幾輪追問式頭腦風暴，站在學生的角度去追問，再基于學生視角來回答，社團內容設置的思路漸漸明晰起來。

首先，我們構建了“社團活動課程”的根目錄：“普適社團”“個性社團”“精品社團”三大類社團。其中“普適社團”“個性社團”是“級部社團”，時間為每周三下午；“精品社團”是“校級社團”，時間為每周四下午，時長1小時。

接著，我們細化了“社團活動課程”的子目錄：

“普適社團”根植學科。分為“詩詞大會”和“趣味數學”，為每個孩子必選，安排在周三下午第1節課。分單、雙周，單周參加“詩詞大會”的學生，雙周則參加“趣味數學”；反之，單周參加“趣味數學”的學生，雙周則參加“詩詞大會”，兩周為一輪。

“個性社團”發展興趣。分為思維、藝術、運動三大類，涉及到英語劇、思維課、科技小制作、文學社、五子棋、金話筒、編織、手抄報、十字繡、葉貼畫、硬筆書法、少年軍體拳、花樣跳繩等，安排在周三下午第2節課。其中英語劇、思維課、科技小制作、文學社、棋類、金話筒這六類為各級部必備社團，其他社團根據年段特點和師資特色由各級部設置，孩子根據自己的興趣愛好任意選擇，單、雙周選擇不同的課程。下午第3節課為運動類課程，級部統一，從一年級起依次為：跳繩、踢毽子、花樣籃球、排球、武術操、軍體拳。六年下來，所有孩子都能掌握這六種運動技能。

“精品社團”培養特長。開設機器人、3D打印、計算機編程、合唱、舞蹈、民樂、剪紙、書法、水墨畫、籃球、羽毛球等，面向全校招收優秀學員。（見表1）

我們根據社團內容的設置創編社團校本教材。先架構：從校級學科到級部學科分層架構；后編創：教師自己編創，級部統稿匯編。研發創編出的社團校本教材，既考慮縱向的梯度，也顧及橫向的層級。以詩詞大會為例：我們的課程內容設置，一年級為五言詩、二年級為七言詩、三年級為唐詩三百首、四年級為唐宋詩大全、五年級為宋詞、六年級為詩詞匯編。同一年級內部，也根據學生的水平，分為不同層級的幾個班，教學內容側重點各不相同，從吟誦到賞析到創作，讓每個孩子都在“合適”的社團，得到“適合”的發展。

“級部社團”開展較為復雜，級部均編制社團活動一覽表，以一年級為例，見表2。

二、日常組織安排：同班不“同學”

適合的教育就是把滿足選擇作為教育改革的堅定方向，把學生的選擇作為第一因素，把教育與實踐相結合作為重點，讓學生發現新的自我，讓自己的特長和興趣得到最好的發展。

我們充分彰顯“自由選擇”“分層活動”“自主走班”“多元發展”的社團特質，實行選課走班制，即社團教室不變，學生或教師走班（具體來講，低年級為“教師走班”，中高年級為“學生走班”）。開學初，經由學生自選、級部協調、老師指導，每個社團形成名冊、選任社長、健全社團班組結構。具體操作過程中，我們采取“先選定、后協調”的策略：首先，各級部社團設定教室、學生選定社團；然后，進行單周、雙周的時間協調，級部各社團班級人數的協調；最后，通過單雙周的輪換、統一級部社團內的層級流動。

學生每人繪制了一張屬于自己的個性社團課程表，每位學生周三下午參加5個社團，第1節課，參加“詩詞大會”或“趣味數學”（必選），這兩類社團，級部又分層設置了詩詞大會（1）班，詩詞大會（2）班……趣味數學（1）班，趣味數學（2）班……學生根據各自實際，選擇適合自己的班級，單雙周輪換。第2節課，學生在級部開設的10多個“個性社團”中任意選擇2個參加，單雙周不同。第3節課則參加級部統一的運動類社團。具有特長的學生，周四還會參加一個學校的“精品社團”的學習。

以四年級李常思同學為例，這是她周三下午的課表（見表3）：

組建好社團班級，一個級部10多個班，幾百名學生，如何保證周三下午選課走班的有序安全？我們采用了“先組隊、后排隊”的策略。先組隊：各班根據學生自主申報的社團，建好“課時社團同學小組”，并選好小組長；“后排隊”：各班在每一節社團課前根據上課地點，由小組長清點人數，帶領小分隊排隊出發，到達相應社團。為了避免上下樓梯對流造成踩踏隱患，我們采取東邊樓梯上、西邊樓梯下的全校統一規定，實現了社團課間的正循環流動。從而有效保障了社團活動正常、有序、安全進行。endprint

全新的師生、全新的活動，“級部社團活動”讓全校學生興奮不已。學生們紛紛表示，社團活動時間過得太快，大家都還沉浸在愉悅的學習活動之中，下課鈴聲就已響起；老師們也如是說：想不到，社團活動出乎意料的秩序井然。

三、推進策略探索：“成長”更“生長”

真正的“適合”，是學生的能力、水平、素質和社會角色的適合。要實現這些“適合”，要靠學生的親歷實踐，老師的優質指導和學校的活動助推也是必不可少的。

1.師資優選

優秀的師資隊伍是社團高質開展強有力的保障。我們充分發揮各級部老師的個人特長和特質，通過自主申報、級部協調，確定級部社團的輔導老師。“普適社團”級部內部共同備課，“個性社團”學校同類型社團共同備課，實現資源共享，智慧共生。同時，我們從電腦、科學、美術、體育、書法、音樂等學科老師中精選出具有特長的教師擔任“精品社團”的輔導老師，保證了社團課程的高效推進，學生潛能的喚醒、激發和有效生長。

2.活動推進

我們搭建平臺（見圖1），給孩子更多展示的空間，如：“詩詞大會”“一站到底”“金鑰匙比賽”“安定秀場”等等，讓他們在社團中學到的“十八班武藝”有了“用武之地”，通過活動，孩子們收獲了成功的喜悅，也樹立起成長的自信，我們推進系列活動，讓學生保持對社團活動高昂的熱情。有序開展安定“六節”，即體育節（3月）、讀書節（4月）、藝術節（5月）、演講節（10月）、科技節（11月）、英語節（12月），以形成“禮”“商”“講”“書”“泳”“閱”的安定“六藝”，發展學生核心素養，促進學生全面發展，實現一樣的“長大”，不一樣的“生長”。

3.評價促進

為了促進學生社團自主化管理，引領學生自主建設、自主管理、自主活動，自主提升，不斷提高學生謀劃決策能力、組織協調能力、實踐操作能力。我們還研發出了立體、多維的評價體系——“安定小學學生成長銀行”，通過積分換書簽、集書簽換博士帽、名校明信片等階梯式成長評價的方式，讓學生更即時、形象、鮮活地感受到自己一步一步的成功，給予了學生自我生長持久澎湃的動力。

社團——讓學生去嘗試、去感受、去體會，給學生更廣闊的自由親歷的時空，讓學生永遠保有學習的高漲熱情，實現兒童的自主生長。

社團——幫助孩子不斷發現自我、了解自我，從而更好地溝通你我，學會生存、學會合作、學會創新，實現核心素養的真正生長。

社團——激活學生去發現自己擅長的，了解自己喜歡的，知道將來想做的，形成適應未來社會的能力，實現面向未來的預期生長。

我們期待安定小學“社團活動課程”是生長思維的“快樂園”，未來人生的“動力源”，持續一生難忘的“安定緣”。

【姜樹華，江蘇省如皋市安定小學校長；陳培娟，江蘇省如皋市安定小學德育處主任】

責任編輯︱秦 巖endprint