抓住孩子的“成長點”

世上最幸福的事情莫過于可以參與一個個孩子的成長，用最大的寬容去理解他們成長中的所有，在他們最美好的青春里陪伴他們。但我也常常失落：理想越是豐滿迷人，現(xiàn)實越是艱難無比。

路過教室的走廊，我又看到了他。那個原本坐在第一排的孩子，現(xiàn)在已經(jīng)坐到了教室最后一排，周圍空空無人。

開學(xué)第一次遇到他，這個孩子就給我留下了深刻的印象：到教室里第一個主動跟我說話的是他，他自信陽光；跑操主動要求喊口號的是他，他關(guān)心集體；軍訓(xùn)走正步走得最好的是他，他代表班級展現(xiàn)自我。他樂觀、自信、禮貌、聰明。為什么，他的這些優(yōu)點被掩蓋了呢？宿舍里，他不認(rèn)真打掃衛(wèi)生；課間中，他最鬧騰，幾乎無一時刻安靜；課堂上，他經(jīng)常插話。這些都是他，他身上的優(yōu)點和缺點都那么鮮明。

有一天，我看到他淤青的眼角，很吃驚地問：“你這是怎么回事？去醫(yī)院檢查了嗎？”我很緊張，創(chuàng)可貼貼著的地方，絲絲血跡已經(jīng)滲了出來。

“不需要的，不礙事。”我看到了他躲閃的眼神。我撥通他爸爸的電話，說了孩子情況，告誡他不要讓孩子眼睛出問題，影響學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)我說到學(xué)習(xí)的時候，電話那頭傳來了一陣緊張的呼吸聲。“不會的吧？我一拳打的？我有數(shù)的啊，沒有打重啊。”聽到這話我真的倒吸一口涼氣。父親一拳打在了孩子眼角？為什么要下如此狠手呢？先不說父親犯了法，這一拳萬一真的影響到了孩子終生，他于心能安嗎？

感受到了我的不理解之后，電話那頭傳來了長長的嘆息聲：“這孩子昨天夜里三點鐘偷偷出了門，六點鐘溜回家的時候被我撞見了。你說我要不要打他？”“您有問他干什么了嗎？”“他說去打籃球了，我問他在哪里打，跟哪些人在一起，他完全說不出來，已經(jīng)撒謊成性了！他肯定是去網(wǎng)吧偷偷上網(wǎng)去了。要是出去搶劫盜竊，他豈不是這一輩子都要完了？”越來越激動的語調(diào)里是一位父親最濃烈的愛意：“其實我擔(dān)心的還不止如此，萬一這個孩子遇到了壞人，后果不堪設(shè)想。”

我把孩子和家長一起約到了辦公室，一方面要求家長不能動手打孩子，另一方面要求孩子必須嚴(yán)格要求自己，不讓父母操心，不做違背中學(xué)生行為準(zhǔn)則的事情。他們一一應(yīng)允后離開。

一天夜里，執(zhí)勤老師發(fā)現(xiàn)他躲在洗手間玩游戲。一問他自己攢錢偷偷買了一部手機(jī)。我這才明白了他一直上課打瞌睡、作業(yè)極為粗糙、成績一再下滑的原因。

不久是期末考試，一天中午他找到了我，直接說：“老師，我想休學(xué)。”“為什么？”我一臉詫異。“因為我考得不好，我不想再讀下去了，而且我現(xiàn)在無心聽課，我想調(diào)整一段時間。”

我耐心勸說，他要求調(diào)位置到最后一排，靜心思過，奮發(fā)向上。結(jié)果，他坐到了身邊無人的最后位置。我一次次在想，在這個關(guān)鍵的節(jié)點，是不是需要教師更加智慧地面對這個孩子，帶著他走出自己都絕望的困境？可是，他的“成長點”在哪里呢？

不久，我換了班級當(dāng)班主任。某個放學(xué)后的球場上，我們又遇見了。他靦腆一笑：“老師，要來打一局嗎？”“好啊，你不要讓我啊！”我微微一笑。他召集他的幾個隊友布置防守我的比賽策略。比賽真的按照他的設(shè)想進(jìn)行，攻防都很有針對性，比賽期間他積極主動，儼然一個小領(lǐng)袖。一節(jié)比賽結(jié)束，他們惜敗。我看到懊惱的他開始對小伙伴發(fā)泄著情緒，言語中甚至蹦出一些臟話。突然間我似乎找到了跟他談話的“突破點”。

“來，喝瓶水，找個地方坐坐。”我扔去一瓶飲料，說完，不等他回應(yīng)，我就在前面帶路。放學(xué)后的辦公室真的很安靜，我們相對而坐。

“你能描述一下老師們心目中的你嗎？”“一個差生吧！”他埋著頭，一臉尷尬。“那你怎么看自己呢？”“既然他們都覺得我是一個差生，我自己怎么看也就沒有意義了。”“我會讓你看看別人心里的你是怎樣的，你先不要妄自菲薄。”一陣寒暄，我們約好改天下午來這里再聊。

談話結(jié)束后，我趕緊與他現(xiàn)在班主任聯(lián)系，問起有沒有關(guān)于他的學(xué)生評價材料。幸好，在開學(xué)初的班干部競選中，他有一份自薦書和學(xué)生的“民意測評”，我如獲至寶。

還是在放學(xué)后的辦公室，我手里捧著關(guān)于這個孩子點點滴滴的評價：熱情大方，有正義感，班級榮譽(yù)感強(qiáng)……調(diào)皮搗蛋，不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不認(rèn)真……如此涇渭分明，如此真實。當(dāng)他看到這些評價的時候，我看到他漲紅了臉。我問：“你知道你競選班干部失利，這些‘標(biāo)簽里面，哪一個是影響最大的？”

“不遵守紀(jì)律吧。”他低聲回答。

“為什么？”

“對其他同學(xué)來說，耽誤了他們的寶貴時間，而且也打斷了他們連貫的思維，大家會有怨言。”

“你再想想，為什么老師對你的印象也會因為‘不守紀(jì)律而變壞呢？”“會影響他教學(xué)吧！”

“是啊，立身于講臺，面對的孩子不止你一個，你給所有人帶來了困擾。對于班主任來說，要費時費力地處理你的事情，還要因此向任課老師賠禮道歉，當(dāng)然也會對你有意見；對你自己來說，你要接受懲罰，被同學(xué)瞧不起，在集體生活中很可能面臨寸步難行、四面楚歌的窘境，這會直接影響到你的情緒進(jìn)而影響到你的性格，還可能會導(dǎo)致你的不自信。就是你自己也覺得你是一個‘差生了。你不差，只是你放大了那個‘差的舉動，強(qiáng)化了大家對你‘差的印象。不要忘記了其他那么多美好的評價。為了新的集體、為了自己，你能改掉那些小缺點嗎？”我看到他鄭重地點著頭。

“改正是一個過程，對于改正，你要有計劃、有行為，而且你必須對你自己、對我作出承諾，保證以后不再犯，并請全班師生進(jìn)行監(jiān)督。而且你需要對大家說明，拿出誠意跟歉意。你愿意嗎？”

他有些驚訝，隨即又慢慢恢復(fù)了球場上的樣子：“好！我拿出行動！”一個禮拜后，他來找我，開心地告訴我他已經(jīng)取得了大家的信任。

成長有時是一瞬間的，只要老師能夠巧妙地運用教育智慧，敏銳地抓住學(xué)生變化的那個“成長點”，教育就能讓他們脫胎換骨。

【戴啟江，江蘇省無錫市輔仁高級中學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱黃蜀紅endprint