鋼琴教育之我見

黃愛平

摘 要 當下廣大的家長都希望孩子能有一技之長，希望在孩子的人生道路上有一樣精神陪伴，于是就送孩子去學鋼琴，但是我們廣大家長對于鋼琴基本上都不懂，面對市面上眾多的鋼琴教學機構，不知該選哪家好。本文就以下四個方面闡述自己的觀點。

關鍵詞 教學形式 教材 目標 結果

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

1教學形式方面

學生一臺琴彈奏，老師坐在旁邊，發現敲錯音符，再進行糾正；試想一下，如果是你處在孩子的角色，你能否能夠有效接受知識，更何況鋼琴很需要各神經系統來協調，琴童稍有不慎，錯音、節奏、指法、手型，識譜一系列的問題就來了，本來平時練得好好的，怎么到了現場就有這么多問題呢？主要在于教師上課的形式不輕松，教師與孩子沒有互動。為了緩和這個氣氛，這個時候老師必須要有另一臺琴參與彈奏，以此減輕孩子的壓力，所以教師在這個過程中最好是兩臺琴，務必做到以伴奏來與學生進行重要的互動，最好是多個學生進行彈奏上的互動，這種互動應該要占整個授課過程的80%以上，因為這種互動，老師參與伴奏的音樂動聽而美妙，這就消減了孩子的緊張情緒，讓孩子覺得老師與他是平等的合作關系，而不是由上而下的教化。同時，學會與人合作，知道自己一個人的力量是有限的，懂得與人精誠合作才會奏響美妙的樂章，才會做好自己想做的事。

2選用教材方面

基礎階段，琳瑯滿目，老師盲目選擇教材，教師沒有自己的教學體系，學生還在基礎階段，就給孩子選擇考級教材。教學體系關系孩子學琴的結果，我個人認為每個鋼琴教師必須要有自己的教學體系，然而，我們一些鋼琴教師為了方便就直接采用市面教材，在使用過程中，找不到編寫者的前后邏輯和銜接要素以及精髓所在，殊不知編寫者曾經是專為自己的教學體系而編，而不是為每一個琴童編的，所以琴童們就覺得枯燥乏味。鋼琴是一個西方社會的東西，我們東方人要學，就只能是用東方人的思維去學，首先是教材的編寫也必須是東方人的思維方式，但是市面上的基礎教材看不到一本中國本土的鋼琴教材，廣大的鋼琴教師沒有自己的教學體系導致不得不選取西方的，而欠考慮學生能否接受的，因此我個人認為，鋼琴教師務必要有自己的教學體系，要有自己編寫的教材，建立自己的教學體，鋪就師生互動的橋梁，讓自己教起來得心應手，學生學起來有樂趣，最終讓鋼琴藝術作為孩子終身的精神陪伴。

3培養目標方面

因為鋼琴考級受到廣大家長的追捧，許多鋼琴教師報著完成“使命”的態度，目標就是考完鋼琴十級或者似是而非，不知道對于琴童來說，真正的培養目標是什么？但是以考級為目的的教學是有待商榷的，我們廣大的教師不可能不知道，那么為什么不改？第一原因是家長以考級為評價機制，老師根據其要求執行。第二，部分教師不知怎么改，不教考級了，不知用什么教材教學生。第三，如果改了，意味著要建立新的教學體系，自己也沒有教材研發經驗。于是乎，只能把鋼琴考級當成培養的目標。市場如此，鋼琴考級成了牢不可破的魔咒。但是以鋼琴考級為培養目標的觀念必須改，否則，將來會有更多過完考級的學生彈的樂曲支離破碎，與音樂基本沒有關系，幾乎是在鍵盤上作機械式的精神折磨。

4培養結果方面

孩子學完考級后，包括考完十級的孩子，從考級結束那天開始，就不再碰鋼琴，即使迫不得已的彈一下，也只會彈那些對于群眾來說亦或他本人也生澀難懂的考級樂曲，也彈得支離破碎，徹底遠離了鋼琴藝術，辛辛苦苦的學琴道路徹底斷送，損失了家長的投資，耽誤了孩子的時間。培養一個懂音樂，懂生活，在不用老師的前提下，能夠獨立完成自己想彈的樂曲，達到自娛自樂，陶冶情操，成為終身的精神陪伴。

要達到以上目的，教師的教學體系和家長考級的念想必須有所改變。首先，教師的教學體系里面必須包含以下5個元素，聽、唱、彈、讀、作（音樂寫作）。聽，能夠提高學生的審美能力，只有學生知道什么是美的，才有可能彈奏美的音樂。唱，能夠使學生放開拘謹的性格勇于參與音樂實踐中去，使心靈開竅，中國傳統文化里面說過：“心開竅于舌”。彈，就是能把唱的東西在琴上做出表達，唱是語言，彈奏出的琴聲才是語言的盡頭，只有心靈，才會手巧，只有手指運動到一定的熟練程度，才能夠準確的表達樂曲。讀，指的是識譜的能力，是默讀，而不是唱譜，這個訓練的是內聽覺，就是看著譜，就能夠感受到音樂效果，音樂在心里面再現，似乎有人在演奏出來一樣，譜面上的符號是否能有效地表達音樂，達到期望的效果，為以后的寫作鋪墊基礎；作，指的是寫作，就是在把前面的基礎扎實的前提下，生活的各種情景和精神上的某種訴求和期望都可以以音樂的形式來表達，當自己彈奏出樂曲，曾經的情景便歷歷在目，精神訴求得到釋放，學琴的目的也就達到了，以后就會愿意自主地去記錄自己的心情，以音樂表達自己的心情。以上五個元素，才能構建學琴框架，搭建好了框架，才能實現培養的目標。千萬記住的是，我們不是為學琴而學琴，是通過鋼琴學習來學習音樂藝術，學習鋼琴是一種手段，終極目標是領悟生活，只有這樣，鋼琴才會是一種精神陪伴，只有在學琴過程始終堅持運用5個元素，才不會斷送孩子的學琴之路。

面對今天的鋼琴教學現狀，本人針對我自己的學生們，構建了一套完整的教學體系，編寫了《實用鋼琴基礎教程》，在教學過程中，始終抓緊聽、唱、彈、讀、作的5元素，本著對鋼琴教育的社會責任感，徹底摒棄考級，把鋼琴從考級（考試）教育轉變到實用教育上來，以饗廣大的琴童，讓更多的琴童走到學琴的正軌上，以此感悟人生，獲得藝術享受。endprint