試論農村高中思想政治課教學中的問題及對策

黃俊成

【摘要】在高中教育教學的過程中，思想政治教學是高中學生的必修學科，思想政治教學對于學生有著重要的作用和意義。隨著我國經濟的發展以及教學改革的不斷深入，傳統的思想政治教學已經不能夠適應目前環境的發展，在課堂教學的過程中存在很多的問題，導致思想政治教學的教學效果受到嚴重的影響。因此，在高中思想政治課堂教學的過程中，教師應當重視課堂教學中存在的問題，改變傳統的課堂教學的觀念和模式，開展多樣化的教學，提高課堂教學的質量和效率。

【關鍵詞】高中 思想政治 課堂教學 問題 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0073-01

隨著新課程改革的不斷深入和發展，在高中思想政治課堂教學的過程中已經取得不錯的成效，但是由于受到傳統教學觀念和應試教育思想的影響較大，在高中思想政治教學的過程中仍然存在不少的問題。因此，在農村高中思想政治教學的過程中，教師應當順應時代的發展，接受新的教學觀念和方式，開展高中思想政治教學，有效的提高課堂教學的效率，促進學生綜合能力的提高，促進高中思想政治教學的發展。

一、農村高中思想政治課堂教學過程中存在的問題

1.教師教學的觀念相對陳舊。新課程標準要求在課堂教學的過程中，應當注重培養學生自主學習、合作學習以及探究學習的能力，教師應當充分的發揮自身在課堂教學過程中的引導作用，促進學生主體作用的發揮。但是在實際的教學過程中，很多教師并不能夠真正的做到把課堂還給學生，認為這樣會對老師的課堂主導作用進行削弱，學生的自控力比較差，很難實現自主學習，學生的學習成績較差，在高考中也不能夠取得好的成績。在新課程的理念下，很多教師依然采取的是穿新鞋走老路，教師課堂教學的觀念沒有改變，課堂教學的效率較低。

2.教學過程中師生之間的關系出現錯位。在課堂教學的過程中，老師對于學生有著很大的影響，對課堂教學的效果起著決定作用。但是，目前，在課堂教學的過程中，很多學校學生和老師存在著一種錯位的師生關系，學生把老師當做是看管自己的人，對老師產生一種恐懼，老師也很難放下老師的架子，學生不敢親近，導致學生和老師之間關系不和諧，課堂教學的過程中缺少有效的交流，阻礙了學生的思維能力和學習能力的發展，學生在學習的過程中不能夠有效的發揮其主體的作用。

3.在課堂教學的過程中，教學缺少針對性和實效性。在農村高中政治課堂教學的過程中應當結合學生的生活實際進行教學，注重學生的未來和發展，促進學生學科知識和生活現象、理論邏輯和生活邏輯的有效結合。在高中課堂教學的過程中，教師過于注重對知識內容的講授，忽略了對學生人生觀、價值觀以及世界觀的培養。課堂教學缺少有效的效率，缺乏針對性，課堂教學和理論出現脫節現象。

二、農村高中思想政治課堂教學中問題的策略

1.促進教師教學觀念的轉變。新課程標準要求在課堂教學的過程中應當以學生為本。在高中思想政治教學的過程中，應當結合政治學科的特點，對學生進行素質教育的開展，能夠為學生未來的學習和發展奠定基礎。因此，在課堂教學的過程中，教師應當轉變傳統的課堂教學的觀念，促進知識、情感和能力以及態度和價值觀等相互的融合，成為課堂教學的重要部分。因此，在教學的過程中，教師應當以素質教育作為方向，樹立學生以生為本的新課程觀念，促進學生和老師位置的相互結合，促進學生和老師在課堂教學過程中的有效交流和溝通，教師應當注意自身的言行舉止，對學生進行潛移默化的影響，能夠使學生在民主、平等、和諧的氛圍中進行學習，激發學生的學習興趣，促進學生個性化發展，構建高效和諧的政治課堂。

2.促進和諧師生關系的構建。在高中政治課堂教學的過程中，教師應當明確自身所充當的角色，在學生面前樹立良好的教師形象，教師在課堂教學過程中的一言一行能夠對學生無形當中帶來影響，成為學生進行學習的榜樣。因此，教師應當注重自身思想道德素養提高，利用自身的品質和學識對學生進行積極的影響。在課堂教學的過程中，教師應當和學生構建和諧的師生關系，樹立良好的形象，做好學生的引路人。另外，注重對學生主體意識的培養，在傳統的教學過程中，學生處于被動的學習中，學生缺少自主意識的發揮。因此，在課堂教學的過程中，教師應當注重發揮學生在課堂教學過程中的主體作用，促進學生自主學習能力的提高，促進課堂教學效率的提高。

3.開展多元化的教學方式，促進學生綜合素質的提高。傳統的教學方式多是單方面的灌輸，形式單一，教師按照書本進行教學，學生進行被動的接受學習，導致課堂學習氛圍沉悶，學習內容枯燥無味，學生缺乏學習興趣，造成課堂教學的效率較低。在課堂教學的過程中，教師應當采取多樣化的教學方式，借助現代化的多媒體技術進行輔助教學，結合學生的學習興趣和實際開展課堂教學，能夠有效地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

三、結語

在農村高中思想政治教學過程中，教師應當重視課堂教學過程中存在的問題，利用科學的教學方式和手段，進行課堂教學的開展，能夠讓學生在學習中體會人文情感，獲取價值體驗，促進政治課堂教學質量和教學效率的提高。

參考文獻：

[1]譚克川.高中思想政治課教學模式的問題及對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2017，04：75.

[2]袁桃花.中學思想政治課教學中的問題及對策探析[J].學理論，2015，24：163-164.endprint