淺談民辦高職院校《計算機基礎》課程教學問題

鄧永生　彭光彬　鄭殿君

摘 要 本文針對《計算機基礎》課程教學中存在的一些不良現象，分析原因的出現，并提出一些解決辦法，力求達到提高教學效果，增加學生的自學能力、實際動手能力和創新能力。

關鍵詞 計算機基礎 教學 教學效果 動手能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

隨著國家“互聯網+”行動計劃之實施、信息技術的飛速發展以及計算機技術與其它學科領域交叉融合，社會各界對不同層次人才的計算機應用能力和水平要求越來越高。為適應社會的需求，國家教育部根據高校非計算機專業計算機教學的基礎目標，提出了"計算機基礎"教學的基本要求，要為后續的計算機課程打下堅實的基礎。但是初高中信息技術課程的開設以及高校招生規模的擴大對《計算機基礎》課程造成了很大的影響，出現了一些新問題，如何適應形式需要，開好《計算機基礎》課成為一個重要課題。

1教學中出現的問題

《計算機基礎》是高職院校非計算機專業學生的必修課，是學習計算機知識的基礎，也是學習計算機后續課程的先行課，因此計算機基礎教學有著不可或缺的重要地位。然而，筆者在管理教學活動中發現，計算機基礎課程并沒有引起學生足夠的重視，學生普遍學習興趣不大，課堂玩手機現象普遍，課堂睡覺現象時常出現，課后作業抄襲成風，甚至有些同學不做課后作業，期末考試成績兩極分化嚴重，甚至整個班的成績都偏低。隨著計算機科技的日益發展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經滲透到人們的生活、學習、工作的各個方面，掌握一定的計算機知識和操作也是必不可少的。

2問題分析

（1）學生的水平參差不齊。由于地域的差異，剛進入大學校門的學生每個人具備的計算機知識及應用能力存在很大的差異。許多經濟發達地區的學生在中小學所掌握的計算機知識及技能已經基本涵蓋了《計算機基礎》課程的內容；而經濟欠發達地區的學生由于師資及設備的原因，計算機知識及技能水平還很低下。繼續在教學中采用零起點教育就存在很大問題。

（2）傳統教學方法存在缺陷。現在的《計算機基礎》課程的教學基本上都是在多媒體教室進行，多數時候都是處“演示”的階段，缺乏教學的互動，學生自主學習的積極性沒有調動起來；同時，學生在中學很少接觸多媒體教學，缺乏多媒教學的學習經驗，授課過程中信息量大，速度快，學生容易疲勞，沒有時間做課堂筆記，對教學中的重難點的理解與掌握都不夠深刻，且容易遺忘。

（3）實踐操作不足。《計算機基礎》課程的實踐性與操作性都很強，對非計算機專業的學生來說，計算機是一種功能強大的工具，只有在不斷的練習中掌握計算機的使用技能。現在的課程教學是課堂講授與機房實驗分開，一般來說都是上完理論課過一兩天才能上機實踐，不能及時將課堂教學中教與學、說與做有機的融合，學生遺忘嚴重，影響教學效果。

（4）考核單一。《計算機基礎》課程在考核中雖然已經采用了上機考試加理論考試的模式，但在考試中依然存在對理論知識的要求過多，對學生應用能力的考查不夠，不能體現學生的實際水平。

3解決對策及措施

（1）實施"分層教學"。針對學生中存在的水平差異問題，在學生上課前進行計算機應用技能水平測試，以便掌握學生的計算機應用技能水平，對學生進行分層。對基礎差的學生加強基本操作技能培訓；對基礎好的學生，除了課堂教學內容之外，可以引導他們學習一些學生感興趣的知識。

（2）傳統與網絡教學相結合。發揮傳統教學方法優點的同時，將傳統教學與網絡教學相結合。教師可以制作網絡版《計算機基礎》多媒體課件，通過計算機網絡進行授課、答疑、布置與批改作業、考試等。傳統教學是以教師為主體的教學模式，而網絡教學是以學生為主體的教學模式，兩種教學手段相結合，縮短了教師與學生空間上與時間上的距離，為學生提供了更深、更廣的教學內容，克服了師資不足，降低了教師工作強度。

（3）加大實踐教學。加大實踐教學環節，改變傳統教學環節中講授多于上機的現狀，提高學生的實際操作能力。減少傳統的驗證性實驗，通過布置給學生一個需要解決的問題，推動學生自主學習與解決問題。

（4）改革考核手段，實現無紙化考試。無紙化考試是當前計算機操作技能類考試的一個發展趨勢，無紙化考試不僅能夠測試學生基本知識的掌握情況，更重要的可以考查學生對基礎知識的綜合應用水平和動手能力。理論與實踐緊密結合，克服傳統考試死記硬背的弊端，考核學生的真實水平，避免高分低能的現象。同時無紙化考試可以大大降低教師閱卷的工作量，杜絕作弊現象。

4結束語

《計算機基礎》是一門理論性和實踐性很強的課程，在人才培養中具有不可替代的重要地位。針對當前教學中存在的一些問題，我們必須將現代信息技術與《計算機基礎》課程加以整合，不斷探索、總結和完善。

基金項目：文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0000。

參考文獻

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