“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)探索

徐磊

摘 要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，““互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代”已經(jīng)到來。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用將對中學(xué)體育教學(xué)改革產(chǎn)生及其深遠(yuǎn)影響。本文根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的基本概念，以及根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的特點(diǎn)，針對中學(xué)體育課程的特點(diǎn)，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；中學(xué)； 體育教學(xué)； 探索

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）23-0220-01

一、 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)文化正以飛快的速度迅速滲透到社會生活、文化教育的各行各業(yè)。體育教學(xué)作為現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)必不可省的重要環(huán)節(jié)，也不可避免地受到了沖擊，也給廣大體育教師帶來了一次新的挑戰(zhàn)。作為在體育教育一線工作的教師，結(jié)合自身十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將自己對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的體育教學(xué)改革提出了一些看法，以供廣大中學(xué)體育教師作為課程改革的參考。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以互聯(lián)網(wǎng)為教學(xué)傳輸系統(tǒng)，不受固定時(shí)間、地點(diǎn)授課的限制，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳播，利用互聯(lián)網(wǎng)的特征和資源創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用，將打破過去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加開放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，更好的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神，這與中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，即在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德實(shí)踐，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)是完全一致的。

三、中學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的特點(diǎn)

（一）中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)

中學(xué)生是目前我國網(wǎng)民結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要“分額”的一個(gè)群體。互聯(lián)網(wǎng)能最大限度地滿足中學(xué)生的好奇心、探密欲望和實(shí)際動(dòng)手操作的需要，網(wǎng)絡(luò)的新穎性和操作性對學(xué)生具有極大的吸引力，容易被廣大中學(xué)生所接受。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)能使體育課堂教學(xué)更加直觀和立體，可以將教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)畫、圖片、視頻等展示出來，更能提供互動(dòng)平臺，增加了體育課的魅力，使中學(xué)體育教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)。

（二）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)大容量的知識和豐富的表現(xiàn)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)的積極性。“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)在中學(xué)體育的運(yùn)用，豐富了體育學(xué)習(xí)資源 ，為體育教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，并有效解決教學(xué)過程中信息量和信息時(shí)效性的問題，實(shí)現(xiàn)了資源共享。給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的自主探究能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)總是在固定時(shí)間、地點(diǎn)授課，教師在同時(shí)面對數(shù)十個(gè)學(xué)生、教學(xué)時(shí)間有限的情況下，很難對學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而使得學(xué)生自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮受到限制，也使得學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)難以實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不受這些限制可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。 互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供的多層次、全方位的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)中學(xué)體育老師與學(xué)生的溝通

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)是老師只能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，課后就無法繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對老師也不了解，課堂上也不愿意與老師進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)效果也受影響。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的線上線下互動(dòng)；隨時(shí)可以向?qū)＜依蠋熣埥蹋部梢栽诮虒W(xué)平臺中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種互動(dòng)交流方式不僅完成了網(wǎng)上師生間的交互，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上同學(xué)間的交互，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中學(xué)體育教學(xué)策略

隨著我國教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)將快速發(fā)展并滿足教學(xué)的需要，成為中學(xué)體育教學(xué)的重要輔助手段。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)充分考慮中學(xué)體育課程的特點(diǎn)，在以相關(guān)理論為基礎(chǔ)的支撐下，借鑒其它學(xué)科成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的改革。

（一） 加大中學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)重視體育教育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，積極建立學(xué)校的體育教育網(wǎng)，重視網(wǎng)上體育教學(xué)課、在線輔導(dǎo)與咨詢、在線交流與討論以及體育知識的宣傳與普及等多種形式的整體配合。學(xué)校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)組織開展體育教育的師資培訓(xùn)與輔導(dǎo)，學(xué)校還應(yīng)重視體育教育網(wǎng)絡(luò)知識與信息資源的開發(fā)、利用和再生。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的建立，使學(xué)校體育教學(xué)跨入信息高速公路，使教學(xué)對象收集到大量、豐富的體育教育信息，從而通過網(wǎng)絡(luò)這一載體，使體育教師和學(xué)生獲取大量的體育教育信息，使學(xué)校體育教育進(jìn)入新的層面。

（二）積極探索中學(xué)體育教學(xué)模式

創(chuàng)新是體育教學(xué)的生命，創(chuàng)新才能不斷吸引更多的人參加體育運(yùn)動(dòng)，不斷促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。從體育教學(xué)模式來看，需要開創(chuàng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需求和變化的體育教學(xué)模式。例如，課堂與互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)模式，教師適時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，利用智能手機(jī)連接互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。課外互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)模式，隨著陽光體育運(yùn)動(dòng)的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)不僅僅局限于課堂，在課外中學(xué)生也需要老師的體育教學(xué)和指導(dǎo)，課外教師利用教學(xué)平臺或者新媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行交流拉近師生之間的感情，提升教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是最具“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景的教學(xué)模式，體育教師在新課開始前制作微課視頻，然后在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布視頻，要求學(xué)生提前觀看，上課時(shí)老師只需簡單回顧上課內(nèi)容，然后進(jìn)行自主探究式教學(xué)，最后對教學(xué)成果進(jìn)行展示，完成教學(xué)。

“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的到來，中學(xué)體育課要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式以適應(yīng)時(shí)代的需求，提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

（三）加強(qiáng)中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對體育教師提出了新的要求，只有對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識比較熟悉，能自由地進(jìn)行網(wǎng)上各種操作，才能利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)平臺進(jìn)行教學(xué)。

而且，互聯(lián)網(wǎng)上的體育教學(xué)信息可能會呈現(xiàn)無序化狀態(tài)，這就需要體育教師具備較高的信息化能力素質(zhì)，對網(wǎng)絡(luò)文化有一定的了解，只有這樣，體育教師才能給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生尋求最適于自己的幫助。教育主管部門或?qū)W校應(yīng)加強(qiáng)體育教師網(wǎng)絡(luò)信息化能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)，體育教師也應(yīng)不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的網(wǎng)絡(luò)信息化能力素質(zhì)。

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用定位在輔助性作用上，其輔助性主要表現(xiàn)在體育課程本身的特點(diǎn)。中學(xué)體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的必修課，身體實(shí)踐活動(dòng)是體育課程的核心。離開了體育活動(dòng)，就失去體育課程的特征。

五、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是體育教學(xué)面臨信息時(shí)代的必然抉擇，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展給中學(xué)體育教學(xué)模式帶來了新的變化。體育工作者應(yīng)將傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的長處與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)創(chuàng)新結(jié)合起來，促進(jìn)中學(xué)體育更快更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝翠勇，汪瑋琳.體育信息資源的網(wǎng)絡(luò)傳播特征及價(jià)值認(rèn)同[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）.

[2]王秋茸.基于Web的體育統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電腦開發(fā)與應(yīng)用，2007（04）.

[3]陶昌勇.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校體育教學(xué)模式研究[J].成才之路，2016（03）.

[4]賀瑛.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代：高校體育教學(xué)管理研究[J].體育時(shí)空，2016（04）.endprint