小學體育游戲的教學方法探究

李軍梅

【摘要】游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內容，它對全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。

【關鍵詞】體育 游戲 教學方法

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0186-01

小學體育教學是提高小學生的身體素質，培養小學生積極熱觀的生活態度，豐富小學生的情感世界的重要途徑，也是提升小學生的人際交往能力和團隊合作意識的重要手段。而小學體育游戲作為小學體育教學的重要教學形式，有著趣味性、娛樂性等多種優勢，能夠極大地激發小學生的體育熱情，進而提高小學體育教學的效率。本文從小學體育游戲教學的重要性出發，對小學體育游戲教學的教學方法進行了論述，希望能夠對小學體育教學水平的提高有一定的幫助。

其一，游戲的設計

1.課堂常規方面的游戲設計。常規教學中的隊列訓練，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。 站隊時，應給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記 住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游 戲，使學生的空間知覺得到較快提高。

2.教材部分的游戲設計。小學體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構成，它還包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時這些技術不僅要教會學生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓練更是使孩子產生了畏難情緒。這類教材應多采用學生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板 鞋走”等等。

3.放松部分的游戲設計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較 其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區——模仿各種小動物”、“風 吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。

4.過渡性游戲的設計。游戲不僅可以作為主要教材出現，它還可以作為過渡性教材出現。其目的是使課中 所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設計。“頭上胯下傳 球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球 ，更重要的是活躍了課堂氣氛。

其二，體育游戲都具有虛構和假想成分

在游戲活動中，人們可以扮演各種不同的社會角色，一般說來這些角色與個人在現實生活的角色毫無聯系。如在兒童游戲中可以扮演小青蛙、小兔，也可以扮演解放軍、醫生等角色。具有一定情節的游戲就更富有假想成分。根據游戲的這種虛構和假想的特點，教學中教師應該善于啟發學生發揮想象，讓學生設身處地地投入到游戲的情景中，“假戲真做”，以取得更好的教學效果。

其三，游戲是需要一定的規則的

規則可以調節游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證。從教育的角度來說，規則本身有一定的教育意義，可以教育兒童遵守紀律，履行應盡的職責，培養少年兒童對自己行為的責任感。因此，教師要重視規則的教育作用。

其四，體育游戲的教學方法

1.直觀教學法：直觀教學法是體育游戲教學中常用的教學方法。通過教師生動的講解、具體的演示，讓學生建立感性認識后，再進行模仿練習。例如：進行“錘子、剪刀、布”節奏跳游戲教學，教師先講解“錘子、剪刀、布”三者之間的相互關系，再進行動作的演示，學生建立感性認識后，再進行模仿練習。

2.情境教學法：情境教學是通過多媒體的播放，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。例如“跳單雙圈”游戲教學，可以創設勤勞的小兔踏石過河采蘑菇的故事情境：在場地布置一條寬70厘米、長12厘米的“河”，“河”上有若干“石頭”（圓圈），“河”的對面長滿鮮嫩的“蘑菇”（小壘球）。教師用生動的語言引導“小兔”踏“石”過“河”采“蘑菇”。

3.啟發式教學法：在教學過程中，教師要從學生發展水平出發，善于啟發學生質疑問難，啟發學生自己分析問題、 自己解決問題。例如在培養合作意識的“搬運游戲”教學中，教師通過設疑、誘導，啟發學生積極思考嘗試，從中獲得協同合作的體驗，增進了協同合作的意識。師：小朋友，這個球需要兩人配合運到終點，要求不許用手，又不能讓球落地，大家有什么好辦法？學生：我知道，兩人一起用頭頂…可以兩人用胸夾…用腰…（學生分成四組進行嘗試練習，有的面對面用頭頂、有的背對背用腰卡著、有的一前一后夾著…活動過程中，可以再啟發學生自己總結經驗教訓，找出最好的搬運方法，再進行嘗試） 以上方法不是孤立進行的，需要互相結合，靈活運用。

通過有序合理的體育游戲教學，還能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質和作風。既達到了強身健體的目的，又收到良好的教學效果。endprint