學(xué)生真的合作了嗎

關(guān)晨

【摘要】音樂是一種情感藝術(shù)，主要以審美為核心，音樂教育實(shí)際上是為了能夠促使學(xué)生們對音樂中表現(xiàn)出來的美感和情感有效體驗(yàn)。小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)主要是以獵奇心理為主的，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，使得學(xué)生們能夠進(jìn)行自主探索和思考的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識，掌握這種方法的核心內(nèi)容，提升學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂 合作學(xué)習(xí) 有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0221-01

當(dāng)今素質(zhì)教育政策的落實(shí)，對學(xué)生們的全面教育已經(jīng)成為教育中的重要目標(biāo)，我國的音樂教育課堂教學(xué)改革剛剛起步，音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，需要教師們對學(xué)生們的引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識。小學(xué)音樂課堂教育中音樂課的教學(xué)就有一定挑戰(zhàn)性，學(xué)生們由于年紀(jì)相對較小，就不容易進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而教師們對這一方面的認(rèn)識不足，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在音樂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通常會出現(xiàn)對學(xué)生們的音樂組織學(xué)習(xí)的形式比較散漫，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高等現(xiàn)象，也在其他方面存在著一些問題，需要對這一教學(xué)方式加以深入研究和分析，對小學(xué)音樂課堂合作學(xué)習(xí)有效性加強(qiáng)探討，促使其能夠更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，對音樂課堂教學(xué)效果不斷提升。

一、合作學(xué)習(xí)能夠營造良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)匯總，通常是教師們進(jìn)行知識內(nèi)容的講解和灌輸，而學(xué)生們則需要認(rèn)真聽講，接收教師們講解的知識內(nèi)容，課堂教學(xué)的時(shí)間以教師為主導(dǎo)，而忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體位置，忽視了對學(xué)生們思考能力和創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而這樣的教學(xué)氛圍不僅使得教師們教學(xué)激情不斷抹滅，也容易導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生們對知識內(nèi)容學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識這，也容易加重學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的選用對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生比較直接的影響，教師們和學(xué)生們都需要認(rèn)識到真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有趣的和具有探索性的。例如在《小背簍》的教學(xué)中，可以為學(xué)生們教授音樂的背景，讓學(xué)生們討論歌曲中的主要蘊(yùn)含，加深學(xué)生們的印象，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在這首歌曲的具體教學(xué)中，使得學(xué)生們共同對這首歌的歌詞加深理解，共同討論歌詞中的含義以及對歌曲的背景加以深入了解，促進(jìn)學(xué)生之間和教師之間能夠做到合作學(xué)習(xí)，在這首歌曲的音樂教學(xué)中，不僅需要將歌詞傳遞給學(xué)生，也需要將歌曲中的寓意傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生們對其中的意境有效了解，不僅能夠促進(jìn)教師和學(xué)生們之間的溝通交流，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生們之間的相互合作以及討論互動，使得課堂學(xué)習(xí)更加生動有趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效提升，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸由被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為主動的思考者。

二、合作學(xué)習(xí)對教師因材施教有益

小學(xué)音樂課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都具有自身的責(zé)任和形象定位，教師們需要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化理解，而教師們的指導(dǎo)也能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)在化的表達(dá)形式有效激發(fā)，促使課堂中的沒一位學(xué)生都能夠取得一定進(jìn)步，也不會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響，針對性教學(xué)是對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教的教學(xué)方式，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行分組和分任務(wù)比如在《歌唱祖國》的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的音色和音階特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行分組，促使學(xué)生能夠做到和聲和對唱，促進(jìn)學(xué)生合作完成歌曲，給學(xué)生們同樣的表現(xiàn)機(jī)會，對孩子們各自的特點(diǎn)有效掌握，鼓勵(lì)孩子們積極參加課堂活動。

三、合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生們能夠認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的動力、目標(biāo)以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，對這些問題具有自主意識和反應(yīng)，探究學(xué)習(xí)需要學(xué)生們能夠自主和獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并且進(jìn)行必要的相關(guān)資料內(nèi)容收集和進(jìn)行實(shí)踐探索，從而得到知識情感和態(tài)度的發(fā)展變化，尤其能夠?qū)W(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力有效發(fā)展和提升。合作學(xué)習(xí)能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，音樂課堂中的合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情激發(fā)具有重要作用。例如在《手拉手》音樂課程教學(xué)中，可以為學(xué)生們布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生們能夠?qū)Ω枨械母柙~有效改編，而對于如何改編以及改編的內(nèi)容都需要學(xué)生們能夠自己思索和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生們將自身的想法以及討論的結(jié)果通過歌曲的表演展示出來，促使學(xué)生們合作交流的能力有效加強(qiáng)。

合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)果表明，合作學(xué)習(xí)的方式符合音樂教學(xué)的特征，在小學(xué)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中具有一定有效性，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中具有一定的位置。合作學(xué)習(xí)的方式在小學(xué)音樂課堂中的有效運(yùn)用能夠使音樂教學(xué)實(shí)踐不僅是認(rèn)知過程，同時(shí)也是交往和審美過程，能夠?qū)W(xué)生的認(rèn)知和自信心提升具有推動作用，同時(shí)合作學(xué)習(xí)的方式也能夠促進(jìn)學(xué)生們溝通交流能力提升，促使合作學(xué)習(xí)的方式在音樂教學(xué)中更好地運(yùn)用，需要教師們和學(xué)生們的共同努力和深入了解，促進(jìn)其更好的應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。

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