探析服裝設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的有效建構(gòu)

【摘要】隨著服裝設(shè)計水平和生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，服裝設(shè)計專業(yè)的課程日益水平影響服裝業(yè)的發(fā)展。本文主要從服裝設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式入手，從教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)實踐等方面的創(chuàng)新展開分析，加強服裝設(shè)計行業(yè)的課程理論與實踐的有機結(jié)合，提升學(xué)生的技術(shù)和藝術(shù)的融合能力，為國家的服裝設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)化、國際化的設(shè)計人才，推動服裝業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計專業(yè) 課程創(chuàng)新 教學(xué)模式 建構(gòu)

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0029-02

在教學(xué)體系創(chuàng)新方面，服裝設(shè)計專業(yè)院校要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與理論、專業(yè)技能與實踐。不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強化工藝制作訓(xùn)練和個人設(shè)計方案的推廣，實現(xiàn)服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實踐創(chuàng)新。以此更好的適應(yīng)當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，滿足人們對于服裝設(shè)計的審美要求，為服裝設(shè)計專業(yè)課程改革和創(chuàng)新提供科學(xué)合理的發(fā)展道路。

一、當(dāng)前服裝設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式現(xiàn)狀以及存在的問題

在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，我國的服裝設(shè)計專業(yè)在課程創(chuàng)新的教學(xué)模式上發(fā)展不容樂觀，主要表現(xiàn)：第一，教學(xué)內(nèi)容比較單一，缺乏科學(xué)的體系建構(gòu)。部分院校的教學(xué)理論比較陳舊，無法真正適應(yīng)社會的發(fā)展要求，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會和企業(yè)的需求嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容無法與時俱進，學(xué)生對課程的理念和技能認(rèn)識不到位，無法應(yīng)用于課程實踐。第二，在教學(xué)方法上，部分教師僅注重服裝設(shè)計專業(yè)的知識講述，忽略教學(xué)理論與教學(xué)實際的有機結(jié)合。在這種固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維很難被激發(fā)，教師所教的內(nèi)容在學(xué)生畢業(yè)之后毫無用武之地，影響學(xué)生的未來發(fā)展。第三，在教學(xué)實踐方面，部分專業(yè)院校將大部分時間用于應(yīng)試教育的考試之中，使許多學(xué)生缺乏質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，實際操作能力極差，使得學(xué)生與社會和企業(yè)發(fā)展需求脫軌，綜合實踐能力無法得到培養(yǎng)。

二、建構(gòu)服裝設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式的有效措施

1.加強服裝設(shè)計行業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新

在教學(xué)體系創(chuàng)新方面要注意加強學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)理論、專業(yè)技能與專業(yè)實踐的不斷創(chuàng)新。具體而言，在專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)置上，服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新要注重將課本上的理論知識與學(xué)生的動手操作進行有機結(jié)合，強化學(xué)生的服裝設(shè)計基本功的訓(xùn)練。在課程體系建構(gòu)創(chuàng)新上，主要包括人體測量、布面料的認(rèn)識、手工縫制與機械縫制的基本技術(shù)、上衣和裙子的原型樣紙以及人體與服裝之間的關(guān)系等等。在課程理論創(chuàng)新上，主要強化服裝設(shè)計技術(shù)與專業(yè)素養(yǎng)的完美融合，提升學(xué)生專業(yè)技能。具體而言，主要包含半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等設(shè)計和平面的結(jié)構(gòu)構(gòu)成的基本理論。在專業(yè)技能模塊的創(chuàng)新方面，要加深學(xué)生對服裝設(shè)計理論的正確認(rèn)識，提升學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。具體包括對半身褲裙、襯衫、連衣裙、大衣、禮服和套裝等作品的制作和設(shè)計，在課程的要求方面，學(xué)生先針對服裝進行款式設(shè)計，并根據(jù)體型要求進行打板、假縫以及補正，最終完成作品的縫制。對于已經(jīng)完成的設(shè)計作品要做好搭配和整理，輔之以合適的配飾或者配樂，在教學(xué)課堂中進行動態(tài)化的展示，實現(xiàn)教學(xué)的目的。在專業(yè)實踐創(chuàng)新方面上，服裝專業(yè)設(shè)計院校應(yīng)當(dāng)積極開展校企合作，扎實學(xué)生的課程理論和技術(shù)的基本功，并將學(xué)生優(yōu)秀的個人作品通過學(xué)校和企業(yè)推向市場，使學(xué)生能夠結(jié)合企業(yè)和市場需求，為學(xué)生的今后就業(yè)提供豐富的實踐經(jīng)驗。

2.加強服裝設(shè)計行業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新

在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，服裝設(shè)計專業(yè)要注重個人設(shè)計方案實現(xiàn)和樣紙結(jié)構(gòu)設(shè)計與工藝制作訓(xùn)練。具體而言，在服裝設(shè)計方案教學(xué)創(chuàng)新的過程中，服裝設(shè)計院校要嘗試打破原有教學(xué)模式中安排學(xué)生按照固有的方法制作同一件藝術(shù)作品，將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生個人設(shè)計方案的打造和實現(xiàn)上。學(xué)生通過設(shè)計和思考藝術(shù)作品思路，在這個過程中如果出現(xiàn)技術(shù)或理論上的難題時，教師可以進行指導(dǎo)和幫助，最終所形成的作品必然是基于學(xué)生自身的風(fēng)格和造型風(fēng)格于一體的藝術(shù)成果，有利于學(xué)生對服裝設(shè)計專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的有效運用，實現(xiàn)服裝設(shè)計教學(xué)的專業(yè)化和個性化人才的培養(yǎng)。在樣紙設(shè)計創(chuàng)新上，服裝設(shè)計專業(yè)院校可以將原來的1比5的小圖作業(yè)更新為1比1的實際樣紙，通過假縫試樣實現(xiàn)作品的合體性。在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，院校的指導(dǎo)教師將CAD的設(shè)計技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實際之中，提升教學(xué)效果。在工藝制作訓(xùn)練方面，服裝設(shè)計院校要堅持循序漸進的原則，不斷掌握服裝設(shè)計專業(yè)的工藝方法，將高效率的生產(chǎn)技藝不斷融入到實際教學(xué)之中?？s短服裝設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)的實際要求間的距離，為設(shè)計行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

3.加強服裝設(shè)計行業(yè)教學(xué)實踐創(chuàng)新

在教學(xué)的實踐與創(chuàng)新方面，教師要將校內(nèi)實驗課程與校外企業(yè)的實地訓(xùn)練相結(jié)合，更大范圍的給學(xué)生提供服裝設(shè)計平臺。通過介紹國內(nèi)一流的服裝設(shè)計理念和國外的一些先進的設(shè)計制作流程，不斷提升學(xué)生的設(shè)計技能。安排學(xué)生在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)過程中，教師要加強指導(dǎo)，要求學(xué)生做好經(jīng)驗總結(jié)和交流，使更多的學(xué)生熟知設(shè)計理論和生產(chǎn)營銷，提升自身的綜合能力。教師在這個過程中，不僅充實了自己的教學(xué)內(nèi)容，使自己的教育水平和教育能力都有了顯著的提高。企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生技能和素質(zhì)的同時，也提高了收益。整個教學(xué)實踐最終所呈現(xiàn)出來的是一種互利共贏的局面，為學(xué)生各方面發(fā)展提供了更加廣泛的平臺。

三、結(jié)語

綜上所述，建構(gòu)服裝設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實意義。通過服裝設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生增強收集、分析和預(yù)測信息的能力，不斷增強學(xué)生的學(xué)技能和方法，并且通過校企合作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和社會交往能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)創(chuàng)新上，教師要立足于本校學(xué)生的發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新專業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)模式，加強教學(xué)體系、教學(xué)方法和教學(xué)實踐的不斷建構(gòu)，為學(xué)校培養(yǎng)出更多專業(yè)性、創(chuàng)新性的高素質(zhì)人才，促進服裝設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)實踐的發(fā)展。

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作者簡介：宋芝軍（1969.08-）男，漢族，籍貫：安徽明光，碩士，高級工程師，單位：西安工程大學(xué)，研究方向： 服裝藝術(shù)設(shè)計。endprint