如何提高小學語文作文教學水平

徐超

摘要：小學作文的教學對象主要是小學生，但由于他們對這個世界的認知度還不夠，情感的表達以及理解也不夠到位，所以在作文的闡述上必然是一味的生搬硬套，格式大于內容。作為小學作文指導老師，雖然在教學上存在一定的困難，但這并不意味著毫無辦法，因為小學生的思維模式和邏輯運轉是日趨成熟的。只要老師因人而異地采用不同的教學方法，這對于快速的提高小學生的寫作能力完全是有可能的。

關鍵詞：小學作文；提高教學水平；方法探究

一、前言

作為一名語文作文指導老師，一定要深刻認識到學生作文水平提高的重要意義。除此之外，作文指導老師還要根據多年的教學經驗進行總結和探究，并通過不斷的對比比較，將原本落后的教學模式摒棄，從而接納新鮮的方法以便于激發學生的學習興趣。

二、小學生作文目前的共同缺陷及原因

（一）過于模式化

小學生剛開始接觸作文時，老師主要強調的是寫作的格式和模板，而小學生，由于對生活還缺乏足夠的認識和總結的意識，所以在寫作時完全沒有自己的表述語言，因此只能一味的生搬硬套，開頭以“今天……”，結尾以“啊……”，這是典型的模式化作文，不僅給人以枯燥之感，久而久之，還會束縛學生的創新，形成他們的慣性思維，進而影響他們寫作水平的提高。

（二）缺乏真情實感

小學生的世界是單純的，他們目前的感知并不如成年人豐富，所理解只有高興快樂，難過不開心等，雖然情感的范圍比較小，但是就他們目前的語言水平，完全可以簡單的描述，重點就在于他們不會將這種大腦中所反應的微妙變化通過文字來進行轉述。而在這一過程中，作文指導老師就要發揮作用，通過教他們一定的寫作技巧來提高他們的寫作水平，進而簡單的表達情感，而不是單純的寫流水帳式的作文。

（三）教師缺少示范

小學生作文的學習主要是從三年級開始，而老師對于作文的講述，無非只是各類作文的格式，落實到具體的技巧性東西，老師也是一帶而過。雖然作文的寫作風格本身就是因人而異，但是在小學生最初的懵懂階段，如果老師能給予充分的專業化指導，遠比學生原地踏步和緩慢摸索要來的快和準確。所以，如果老師通過對一篇文章進行逐字逐句的講解和不同表達方式的闡述做帶來的不同情感色彩濃烈，就會讓學生切實了解到語言的魅力，他們不僅會常識著模仿老師的方法，還會由此對寫作產生濃厚的興趣。

三、重視課堂教學質量

（一）培養學生的想象力

小學生對于周圍生活的認識雖然不夠全面，但是他們能憑著事物之間的共同點快速的做出聯系，有時甚至還能超乎常理，構想出原本不存在的事物。這種思維模式也就是人們常說的想象力。而想象力對于學生后期的語言表達，情感轉述有著十分重要的意義，甚至還可能成為日后他們寫作風格的一種形成。因此，作為作文指導老師，一定要重視并培養學生的這種能力，通過對它們進行正確的引導，進而利用想象力來賦予學生作文以獨一無二的特色。

（二）培養學生的觀察力

對于寫作而言，一個人對于生活的觀察力，感悟力是比不可少的。因為好的作文就是來源于生活，從身邊的小事折射出人生的哲理。老師在作文的教學過程中，必然也要將這種意識傳播給學生，通過引導他們觀察生活中細節，來表述內心情感的起伏。具體來講，可以帶領學生參加志愿活動，走進自然，觀察資源，以及組團旅游等多種方式，然后通過這些活動，讓學生自己總結所見所聞所感，進而形成個人的感觸和經驗。這些對于培養學生的觀察力和表達能力都有非常好的效果。只要老師加以正確的引領，相信同學們也必然會受到啟發，進而穩步提高自身的寫作能力。

（三）培養學生獨立思考

獨立思考是學生以自己為主體去主動認識事情的過程。學會思考，才不會人云亦云，才會主動學習。教師在教學過程中要注重獨立思考能力的培養訓練。我們要引導和鼓勵他們思考，敢于發表自己的見解，給予中肯的評價，不吝嗇贊揚，讓孩子充分體會到思考帶來的收獲。對于寫作方面，我的具體做法是讓學生選取佳作片段，找出片段中的關鍵詞并解釋，總結歸納整個片段的修辭及內容，最后分析對該片段的體會與闡述自己的評價。

四、鼓勵學生課外閱讀

“書籍是人類進步的階梯”，良好的閱讀習慣可以使我們受益終身。閱讀出了可以給我們帶來豐富的知識，廣闊的視野，更帶給我們一個良好的生活方式。相對于寫作這一文字的輸出過程，閱讀就是一個知識儲備的輸入過程。多讀書，多輸入，才會有高水平的輸出。

（一）閱讀能增長學生見識

閱讀可以使學生吸取到豐富的知識，正確的認識生活，還可以增力[學生寫作的素材，培養學生的思維能力。在閱讀的過程中，學生學到的知識可以成為良好的寫作內容，積累的優美詞句可以增加文采，幫助學生豐富文章中的內容，更容易寫出優異的作文。

（二）閱讀是學生學習寫作的方式

課外閱讀是提升學生寫作水平的有效手段，是學生學習的工具。中學生在閱讀中能夠增長見識，能夠從閱讀中學到寫作的方式，從而能夠提升學生的寫作水平。

學生在閱讀中不僅僅會學到書中的知識，通過閱讀，學生還可以學習作者的寫作方式，觀察作者是怎樣組織語言，怎樣設計文章的結構的。極具模仿力的學生能夠快速的學習寫作的有效方式。學生在閱讀中能夠學到優美的句子，能夠了解不同的寫作方式，從而學會怎樣組織自己的文章。在閱讀過程中學生能夠有效的學習作文的方式，提升習作水平。

五、總結

老師對于學生的學習生涯有著十分重要的影響，單從寫作角度而言，如果老師在指導的過程中沒有把握好度的話，很容易造成學生思維的束縛和寫作風格的限制，又或者力度不夠，造成寫作水平的舉步維艱或不進反退。這些對于老師自身在教學過程中尺寸的拿捏有著很高的要求，需要老師不斷的探索和總結。總之，只要老師牢牢把握以上的幾點，相信這對于提高學生的寫作水平必有巨大的推進作用。endprint