高職院校大學生創業教育研究

【摘要】現階段，隨著教育事業的發展，大學生數量的增加，再加上市場經濟的客觀條件，使得大學生的就業壓力也在不斷增大。針對這一情況，各高職院校也在積極開展大學生創業方面的教育，旨在培養學生對社會的適應能力，更好地實現人生理想和個人價值。要求高職院校結合經濟發展的需要，理論知識等多方面的因素，對創業教育的方法和目標等進行確立，為社會經濟發展培養相關人才。本文對高職院校大學生創業教育的現狀進行了簡要的闡述，提出了高職院校大學生創業教育的措施，對相關的研究有一定的參考價值。

【關鍵詞】現狀分析 措施和方法 創業

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0041-01

引言

高職院校承擔著培養人才的責任，它在教育事業的發展中發揮著重要的作用。對于人才的培養，需要能適應社會的發展和需要。這也要求高職院校對創業教育的方法進行變革和優化，使得人才的培養和經濟社會發展的節奏相適應，注重對學生職業道德和責任意識的培養，提高學生的就業率。鼓勵學生自主創業就是行之有效的一個措施。積極吸收先進的教育理念，注重學生綜合素質的培養。現今，高職院校的招生力度加大，經濟發展和國家對教育的重視，使得高等教育的普及范圍逐漸擴大，就業壓力也隨之加大。創業教育在學生自身和社會的發展中都發揮著重要的作用。因此，對于高職院校大學生創業教育的研究也是十分必要的。

一、高職院校大學生創業教育的現狀

高職院校學生作為高等教育的培養對象，受教育水平較高，具備較強的專業技能，是國家和社會建設的中堅力量，應當承擔起為社會發展作出貢獻的責任。應在思想上提高對就業的認識，不僅僅依靠傳統的方式進行就業，處于被動地位，應樹立就業的觀念，積極通過創業的方式來實現自身價值，不斷提高自身的創業能力。同時，也需要國家推行相關的政策，對大學生就業給予一定的鼓勵，使大學生更愿意進行創業。但從現階段的發展狀況來看，多數大學生不愿選擇自主創業，通過創業為社會提供更多就業崗位的比例不足畢業生總數量的百分之一。但在部分發達國家，畢業生自主創業的人數能達到總人數的百分之二十甚至更多。

通過這一現狀可以看出，創業教育的完善勢在必行。我國對于創業方面的教育發展還不夠成熟，缺乏完善的教育體系，整體水平偏低。沒能形成完整，科學的體系，使得創業教育無法切實發揮其作用。在經濟全球化發展的當今世界，各國間的競爭愈發激烈，更需要加強對高職院校大學生的培養，來應對挑戰。通過創業教育的方式擴寬大學生的就業渠道，給學生創造更多的就業機會，實現自身的發展。

二、高職院校大學生創業教育的措施

（一）合理安排理論課程

現階段，我國高職院校對于大學生創業教育尚未形成教育體系，這就要求將創業教育貫穿于教學工作中，通過相關課程的設置，對創業知識進行講授，注重大學生創業意識的培養。根據時代的發展情況對教學方法進行完善。

另外，高職院校應在學生入學階段就開設相關課程，同時，需要對相關教材進行研究和誰家，政府有關的教育部門需要對教材的開發等提供相應的鼓勵政策，教材的編撰也需要符合時代的特點，知識的選擇要具有一定的科學性和實用性。

將創業教育列入課程教學中，就需要高職院校對教學方法和管理等進行研究和完善，可以采取設定學分的方式進行創業教育課程學習效果的考核方式。創業教育課程有其獨特性，且具有較強的實踐作用。因此，在進行課堂教學的過程中，還需要注重對學生實踐能力的培養。

（二）營造良好的創業文化氛圍

高職院校可以通過校企合作的方式使得企業經營理念融入到創業教育中。企業文化和創業教育的有機結合主要可以從兩個方面進行著手：第一，將企業的經營，管理等理念貫穿于創業教育的各個環節，包括課程的設置，教學方法等等方面。第二，促進校企一體化的構建，發揮市場需求的導向作用，結合經濟的發展狀況對創業教育的內容進行調整，使人才的培養符合社會的客觀需要，使大學生更好地為社會發展作貢獻。高職院校不但需要對學生創業能力進行培養，還需要使大學生樹立正確的價值觀念，以社會道德標準約束自身行為。這對高職院校的創業教育也是一種挑戰。

高職院校可以與企業進行溝通和合作，共同對人才進行培養，建立相關的教育體系，形成企業和創業教育的有機結合。高職院校是以教育為目的和責任的，它具有良好的學習文化。而企業文化是在企業的生產經營過程中形成的，包含企業的精神和道德標準等多個方面，企業文化和校園文化各有側重點卻又息息相關，具有互通性。通過積極向上的企業文化在創業教育中的引入，使得學生樹立更好的價值觀念，促進對學生職業道德的培養。

大學生群體由于具有較高的專業素養，在創業中具備一定的優勢。因此，高職院校應將創業知識融入到專業教學中，提升大學生的整體素質。創業有一定的難度，它也對創業者的個人能力有著較高的要求，這也需要高職元修構建完善的教學體系，來推動創業教育的實施。

（三）注重教師素質的提高

教師在創業教育工作中發揮著不可替代的作用。通過教師的力量，能調動學生學習的積極性，正確引導學生進行創業知識的學習，培養學生的創業意識等，這就需要高職院校從事創業教育的教師具備相關的專業知識和交稿的職業素養。在對創業教育的研究中，有研究者之處，部分高職院校教師本身對創業的重視程度不夠，缺少對創業的認識，相關的知識儲備不足，受傳統就業觀念的影響等，這些因素都會對高職院校的創業教育產生影響，使得高職院校的創業教育發展受到阻礙。

對于教師本身，不但要求專業知識過硬，不斷提高自身專業素養，還要求對專業知識進行擴展和延伸，不斷提高自身的教育水平。高職院校在進行創業教育的過程中，不可忽視對教師隊伍的建設和培養。高職院校可以通過舉辦相關講座，訪談等形式，加深教師對創業知識和企業發展的了解，提高教學水平。另外可以通過對教師進行培訓的方式提高教師的教學能力，在條件允許的情況下，還可以組織教師外出學習。部分教師在入職前有企業就業的經歷，或者創業的經驗，可以在教師間進行溝通和交流，互相學習，提升師資隊伍的整體水平。

三、結束語

根據以上對高職院校大學生創業教育的研究表明，加強對大學生的創業教育刻不容緩。創業教育應該作為教育工作中的一個重要的部分，引起高職院校和社會各界的充分重視。隨著大學生群體人數的增加，開展創業教育成為了客觀的需要，這也是社會發展的需要。這一現狀也給高職院校的創業教育帶來了一定的難度。高職院校在對大學生進行創業教育的過程中，需要對教育模式進行不斷改革，選擇科學，有效的教育方法，不斷豐富教學形式，注重對教師素質和能力的培養，從多個方面提高教育水平，才能更好地完成創業教育工作，為社會輸送人才。

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作者簡介：

張欣（1985.04.02-），女，漢族，山東泰安人，碩士，教師，講師，研究方向為法學心理學。endprint