我國幼兒園教育中多媒體技術的應用

牛艷紅

【摘要】多媒體技術是近些年來新興起的教學工具，為教學注入了一股新鮮氣息，為原本枯燥無味的教學增添了新鮮的活力。在現代幼兒教學中，多媒體技術也發揮著重要作用，大膽將多媒體技術與幼兒教育進行融合，構建高質量幼兒教育，為提高幼兒教育的育人質量尋找新的渠道。

【關鍵詞】幼兒教育 多媒體技術 整合與應用

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0047-01

前言：多媒體與幼兒教學的整合是教育與時俱進的體現，符合時代發展的要求，也符合幼兒認知的發展規律。近些年來，幼兒教師素養也稱為家長與幼兒機構關注的重點，尤其是教師的信息技術應用素養，已成為衡量幼兒教師的標準之一。

一、多媒體給學習插上興趣的翅膀

幼兒園是幼兒第一次進行大規模的集體式學習，也是第一次接受較為系統的知識，幼兒教育階段的主要任務是對幼兒培養學習的興趣，為幼兒以后要接受的學習做好準備，設法將知識融入到多姿多彩的游戲中，而不是進行大規模的知識傳輸。首先，幼兒教師應該調整的教學觀念。教學中要寓教于樂，將新鮮的多媒體資源引入幼兒園教學，為幼兒的成長過程增添了新的色彩、新的氣息，使幼兒的園內生活充滿歡聲笑語。幼兒階段，孩子往往處于極其感性的階段，對有聲、有色、有動態的東西充滿好奇與興趣，通過豐富多彩多媒體資源讓幼兒走進有聲有色的奇異世界，用絢麗的色彩深深吸引幼兒的目光，讓學習變得生動，讓幼兒主動在游戲中學習，培養幼兒對學習的興趣，激發幼兒的天性，開放幼兒的潛力，充分調動起幼兒的積極性，為往后的學習生活埋下伏筆，使幼兒在未來成長中能夠穩步前行。

二、順應規律，讓知識靈動起來

幼兒在認知世界的發展主要分為三個階段：一是極其感性的階段，理性初步發展，未形成雛形，二仍是感性階段占主導地位，理性發展速度較快，但為成為主體，第三個階段便是理性占主導地位，遇事能夠理性分析。幼兒當然處于第一階段，由感性主宰情緒、認知等，多媒體技術在幼兒成長過程中的廣泛應用，能夠向幼兒傳授符合幼兒認知規律的資源，針對幼兒的特點，運用新鮮的視聽手段，完成幼兒對知識的高質量接受。多媒體技術能夠賦予無聲的文字知識以生命氣息，讓學習內容活靈活現的出現在幼兒的眼前，讓孩子在開心快樂的氛圍里，零距離觸摸原本無聲的文字、，使幼兒在游戲中與知識對話，用繪聲繪色的形式給幼兒聽覺、視覺上的刺激，改變原有的幼兒教學模式，讓幼兒想到學習就有愉悅的心情，主動擁抱有生命力的知識，在愉悅的潛意識中，加深了對知識的理解，在歡聲笑語中享受學習過程，不知不覺為幼兒教學課堂增添了無窮的魅力。

三、多媒體讓幼兒童年充滿金色喜悅

童年是人最美好的回憶，幼兒在幼兒園的主要任務并不是學習，而是在收獲知識、獲取正確價值觀的同時擁有一個幸福的童年。幼兒的園中更是這樣，要讓幼兒享受快樂、感知幸福、尋找童趣。快樂的記憶，需要作為幼兒教師的我們去營造，去呵護。多媒體技術這是我們為幼兒勾勒快樂的最佳工具，將多媒體資源應用于幼兒教學，不但沒有因為知識的傳授而使幼兒失去快樂，更使幼兒在有聲有色的學習生活中收獲了喜悅，實現了真正的寓教于樂。例如，我在幼兒教學中，針對幼兒都喜愛電視、電影、動畫等多媒體資源的特點，在幼兒教學中，我融入動畫、卡通等元素，并對要學習的重點內容進行夸張、搞怪的鏡頭特寫，在生動活潑的多媒體教學中，加深幼兒的理解，不僅能收獲幼兒的好奇心，還能讓幼兒在動畫中獲取快樂，讓學習變得生動，讓童年充滿喜悅。

四、多媒體讓幼兒身心茁壯成長

在我多年的幼兒教學實踐中，多樣化的教學方式有利于對幼兒智力的開發，幼兒時期是孩子開發智力的關鍵時期，靈活運用多媒體教學，對幼兒的成長范圍進行拉伸、擴展，大大拓寬了幼兒的認知領域，對幼兒的學習思維進行新意十足的編排，調節幼兒的神經系統，避免幼兒因單調的方式而產生的壓力，進而緩解幼兒的學習疲勞。總而言之，多媒體教學方式是較為新穎的一種教學模式，符合幼兒身心發展的需要。

結束語：多媒體技術在幼兒教學中的廣泛應用，對開發幼兒的智力、培養幼兒興趣等方面都具有重大作用。幼兒教育是人一生教育中不可或缺的部分，幼兒教師更是幼兒學習成長的關鍵，在幼兒教學的過程中充分應用現代化資源，為幼兒未來的發展打好基礎，為幼兒教育注入全新的活力，為祖國未來的花朵更全面的發展做好準備。

參考文獻：

[1]張琳羚《探究多媒體技術輔助幼兒教育的實踐應用》[J].才智，2015（21）

[2]班霞《應用多媒體技術輔助幼兒教育的思考》[J].青年文學家，2014（03）

[3]李艷紅《探究多媒體在幼兒教育中的實際應用》[J].中小學電教（下），2014（02）endprint