給“特殊”學生的“特殊”教育

周雪梅

摘 要 ：從普校到特殊教育學校，經過一年多的摸索、實踐，我逐漸適應了這個新環境。實踐中，我體會到把“特殊”的愛給“特殊”的學生，用特殊的方式教學生，掌握特殊的本領服務“特殊”學生，這是做好特殊教育工作的必備條件。

關鍵詞：特殊教育；興趣；方法

從教十多年了，我不敢說我是一個優秀的教師，但我還算一個稱職的教師。十多年的小學教學生涯，我帶的班、任的課，在學校甚至在全鄉，成績都還不錯，受過表彰，得過獎勵。但自到縣特殊教育學校以后，我感到自己進入了一個完全陌生的環境。同樣是一群學生，但給我的卻是異樣的感受，讓我真實地感受到特殊學校的“特殊”之處，這群學生由于身體有缺陷，讓我這個從教已十多年的老教師無所適從。我馬上意識到我的教學方法要全部歸零，必須從頭開始。

經過一年多的摸索、實踐，我逐漸適應了這個新的環境。實踐中，我認為要做好特殊教育工作，必須做到以下幾點。

一、把“特殊”的愛給“特殊”的學生

從事教育工作，特別是小學教育的教師都知道，只有對自己的學生充滿愛心，有愛學生勝過愛自己孩子的一種無私的奉獻精神，才能取得學生對教師的理解、信任，才能讓學生樂于接受這個教師，喜歡這個教師組織的活動，喜歡這個教師上的課。但在特殊教育學校，教師如果滿足于用這樣的標準去衡量對學生的愛是遠遠不夠的，還必須用特殊的愛去愛這些特殊的學生，因為他們身體有缺陷，心理上就會產生負擔，與正常的學生相比較，自卑感強烈。

因此，教師首先必須盡力去消除學生的自卑感，讓他們看到自己的優勢，發揮自己的特長，從而樹立對生活、學習的信心。我給學生講保爾·柯察金的故事，講張海迪的故事，講貝多芬的故事……讓他們逐漸認識到先天的不足完全可以通過后天的努力去彌補，從而使他們消除自卑，樹立信心。其次，教師從生活上無微不至地呵護他們，這種呵護不是身體力行地包辦代替，而是像媽媽照顧一個剛剛學步、學語的孩子一樣，耐心教他們學會用特殊的方式料理自己的生活。身體有殘疾的學生，要學會自己去料理自己的生活，比教正常的學生，其難度是可想而知的，需要教師付出更多的努力。但我知道，這就是特殊教育特殊的地方，如果對這些特殊學生缺乏耐心，那對這些學生的愛就是一句空話；如果只是滿足于去熱心地幫助他們做這做那，那這種愛就會事與愿違，甚至可以說是傷害了這些學生。所以，對這些學生特殊的愛應該是用自己不懈的努力去教會學生克服生理上的缺陷，讓學生學會自己生活、奮斗。

二、用特殊的方式教“特殊”的學生

激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，是教育工作者永恒的話題，身體有缺陷的學生，一般都有情緒低落、心理波動大、注意力集中困難、做任何事都難有興趣等弱點，這對激發他們的學習興趣造成了很大的困難。如果教師用教正常學生的方法去激發他們的學習興趣，很難達到預期效果，所以，特殊教育的教師就必須用特殊的方法去激發學生的興趣。

一是合理應用現代教育技術的多媒體教學，這對激發學生的學習興趣作用是非常大的。為了激發他們的學習興趣，我在課件制作上盡力把教學內容制作成聲像結合的有趣動畫，讓他們在課堂上能自始至終地置身于接受知識的氛圍中，使他們忘記自己的身體缺陷，在愉快的氛圍中學習知識，培養能力。

二是盡量創造條件，充分發揮學生的特長，使學生參與到教學活動中。在教學活動中，我發現這些學生都有各自的長處，教師要創造機會讓他們去表現，去展示，他們參與教學活動的積極性就會大大提高。如有學生視力很差，只能感受到微弱的光，但他的聽覺卻非常好，我就注意挖掘他這方面的潛力，讓他學習辨聲識物，根據聲音判斷障礙物的遠近等；有的學生雙耳失聰，但他的記憶力很好，我就讓他學習有關的記憶方法；有學生腿有殘疾，但手卻很巧，我就在手工制作方面指導他。

實踐證明，這些特殊學生比正常學生更渴望表現和展示自己的長處，更需要得到教師的認可、鼓勵和精神上的激勵。只要我們善于發現、善于利用，他們的學習興趣是不難激發的。

三、掌握特殊的本領，服務“特殊”學生

特殊教育的教師因為面對的是特殊的教育對象，所以，不但要有比其他教師更多的愛心、耐心，還要掌握很多特殊教育方法，如學習掌握一些簡單的醫療知識，因為這些學生的發病、受傷概率要比一般學生大得多。教師如果只依賴校醫和特護教師，就不可能及時處理可能出現的突發事件，延誤治療。特殊教育工作者無論是在課堂教學，還是在課外活動和其他活動中，要在放手讓這些學生參與學習活動的同時，留心觀察學生的一舉一動，及時發現和糾正學生在活動中不正確的行為、動作，教給他們自護、自救的方法，并隨時做好處理突發事件的準備。教師既要保證他們能充分自由地參與活動，又要保證他們活動中的安全，使他們能在特殊的關愛中學到知識，學到本領，成為生活上能自理、對社會有貢獻的人。endprint