中職市場營銷專業教學要點分析

梁娟

【摘要】基于部分中職院校市場營銷專業教學偏重理論、看輕實踐應用的現狀，為了進一步激發學生自主學習欲望，持續改善課堂教學實效，筆者決定結合實踐經驗梳理現代中職市場營銷專業教學需要注意的要點，希望能夠為相關教學人員所關注。

【關鍵詞】中職院校 市場營銷 專業教學

【中圖分類號】G712；F713.50-4【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0253-01

如今市場營銷已然在我國各類行業領域之中貫穿應用，在該類實踐指導意義影響下，各類中職院校相繼開設市場營銷專業，并且將其視為經管類專業的必修課程。如今該類課程集合了實踐、應用、操作等特性，核心動機指標在于完善學生的營銷思維體系，進一步迎合科學與社會的可持續發展趨勢。為了保證這部分專業教學活動變得更加高效，凸顯學科應有的實用性以及對市場的適應性，就必須預先總結教學中需要關注的要點。

一、設置明確性的教學任務，做好學科定位工作

市場營銷專業教學始終指向市場這類空間領域，因此不管是教學或是實踐引導過程中，都應該以原有案例為基礎布置拓展，倘若這部分教學理論得不到全方位實際沿用，學生理解和接受起來亦會相當困難。日后中職院校市場營銷專業教學理當緊跟經濟發展，以及社會環境的整改步伐。

在我國經濟日漸繁榮、貿易類企業數量急劇增長背景下，社會整體對于營銷類專業人才需求全面增加，其間市場營銷開始自然地成為中職院校經濟類教學的關鍵點，同步狀況下在非經濟管理類科目之中拓展開來，中職院校在此期間承擔起更多數量的教學任務。而教學的組織，是社會發展需要營銷類人才儲備量作為基礎保障，所以，指導教師要保證在不同階段明確對應的教學任務，事實證明，唯獨樹立起精確化的教學理念和目標組織教學活動，才能逐漸鍛煉出學科定位的技能。

需要注意的是，通常狀況下，中職院校的市場營銷專業都是基于零基礎教學的，對于教師來講必然會遭遇各類挑戰性問題，而奠定好基礎最為重要的就是明確教學目的。而中職院校市場營銷專業基礎和本科大學要求存在較大差異，其基礎培養往往直接面向社會的實用性，而并非完全限定在考試上。因此，作為一名合格的中職院校市場營銷專業教師，要保證及時明確中職教學的特色基礎上，結合實際進行不同階段市場動態精確性把控，最終為市場營銷領域培養所需技能應用型人才。

二、科學合理性沿用案例進行教學指導，保證和學科的適應性

市場營銷始終保留顯著的學科時效性，任何和市場規范訴求相互沖突的教學產物，最終勢必會被淘汰。而教學的核心使命則在于進行時代命脈精確化把控、各類熱點緊密跟隨，這類規則的主要表現，就是配合案例教學模式、基于實際問題，開展營銷模式、理念、戰略、管理等內容的講授活動。而其間涉及市場營銷的教學資料和有關素材的實踐應用特性，也是要保證和最新教學要求緊密關聯的。特別是在我國市場經濟持續改革發展、市場環境不斷規范等背景影響下，教師在篩選案例過程中要注意保留足夠的耐心，畢竟學生對案例的理解不盡相同，因此選取案例過程中切記要迎合教學主題、緊跟教學進度之余，保證是現實且可操作的。

另外，教師在進行案例選取過程中還需集中化關注學生的情感狀況，如若教學內容過于單調乏味，不單單會喪失其應有的教學輔導效用，同時還會持續打消學生學習的積極性。所以說，教師務必要保證預先進行妥善的課前準備，目的是改善案例分析的實效。特別是反面營銷案例的應用，可以保證令學生對自身知識儲備、問題分析和解決能力、綜合素養等進行全面性地檢驗認證，之后依照教師指令進行富有針對性地改進。

三、適當增加教學互動，開發高效的課堂

教學實際上就是要求師生在長期相互了解的基礎上，快速鎖定學生個體難以接受或是需要加以細致化講解的知識點，而在此期間，市場營銷專業教師還有一項重要任務，就是全方位地調查認證當前我國的市場經濟狀況。而教學課堂互動則是實現上述目標的最佳適應性途徑，具體就是在教師提供可靠的指導方針前提下，創設各類生動化感知情境或是組織實踐性較強的活動，為今后知識和實踐應用技能的有機融合奠定基礎。

綜上所述，作為一名合格的中職院校市場營銷專業教師，就是應該結合學生學情基礎和學校實際狀況，進行合理的教學內容收集整合；利用多媒體等技術等途徑進行生動的引導情境創設。長此以往，切實地令市場營銷專業中各類課程回歸到本質的教學效果之上，從而為各行業領域培養所需的營銷專業應用型人才。

參考文獻：

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