實踐教學在財會會計課程的應用

周于嵐+劉曉婕+張榮艷

摘要：財務會計課程是我國高等院校財會審專業的核心主干課程，是集理論性、方法性和操作性于一體的學科，財務會計課程設置的合理與否，直接影響財會審專業的人才培養目標能否實現。本文通過實踐教學模式在財會會計課程的應用，如何讓學生在會計實踐中不斷加深對會計理論知識和實際處理方法的理解和掌握，從中提高學生會計技能水平的能力，為將來的就業奠定基礎。

關鍵詞：實踐教學 財會 應用

在知識經濟時代 ， 會計人才培養的關鍵是對會計人才專業素質的培養 ， 而會計實踐教學對學生會計專業素質 的培養具有十分重要的、不可替代的作用。財務會計課程是我國高等院校財會審專業的核心主干課程，近幾年隨著經濟的發展，會計實踐不斷推動會計法規、會計制度的改革，在財會會計相關的課堂教學中，巧用會計實踐，能使抽象枯燥的理論變成看得見、摸得著的知識，使賬務處理更加具體化、形象化，幫助學生盡快掌握財務會計相關課程的學習方法，加深對會計基本理論及手段的理解。

一、實踐教學模式的概述

1、 實踐教學模式的定義

會計實踐教學法是指教師通過設計與財會會計課程相適應的教學實踐活動，讓學生在會計實踐活動中體驗會計工作，領悟會計的基本原理及手段的一種教學方法。具體來說，就在在會計操作技能培訓當中，要充分利用傳統認知實訓、綜合模擬實訓、社會實踐操作三種課堂知識，并三種知識能力相輔相成，在不同階段不斷循環運轉。在財會會計課堂教學過程中，以會計實踐教學為主線，通過引導學生掌握具體的會計實務，讓學生慢慢摸索、體會會計基本理論知識和實際操作處理的方法。

2、實踐教學的目標

會計實踐教學目標就是通過改進傳統的教學方法，采用先進的學生易接受的教學手段，使學生擁有技術、專業及創 新能力，同時使得學院培養的人才實際動手能力有很大地提高，從而得到社會上大多數企事業單位的認可。實踐教學法可以培養出知識面寬、基礎扎實、綜合能力強的人才。

3、 實踐教學的內容

會計實踐教學的內容主要是為了達到財會會計課程實踐教學的目標，在每個專業學習的實踐教學環節中具體開展實踐教學內容，主要包括會計認知實訓、課程案例分析 、創新創業訓練 、學年實習、畢業實踐 、社會調研等等。在這些內容中會計實踐教學內容是整個會計實踐教學體系的核心內容，是會計實踐教學目標的外在表現。

二、會計實踐教學中存在著的問題

1、會計實踐教學內容及時間安排不合理。目前好多高校的會計綜合模擬實訓都喜歡在最后一學年的第一個學期開設，并且授課時間相對集中，這么一來，會導致理論知識與實踐操作分離，不能很好地結合起來，理論知識忘得差不多，不能得到提高，也不能更好地指導實踐操作能力。

2、許多高校不重視實踐教學，投入過少經費用于實驗室建設。許多院校由于實驗室經費不足，導致實驗室條件較差，實驗各項器材不全，基礎建設設施落后，軟件及硬件滯后于經濟科學技術發展的需要，社會實踐基地較少，校企合作較少。

3、實踐教學教材過于陳舊、單一。目前，大多數高校選擇的大部分會計實訓教材都是把實訓的目的、步驟、方法及答案都在教材中列示，這樣一來，會使大多數學生養成懶惰的習性，都被教材原有的資料束縛住，學習過程完全處于被動狀態，從而降低學生對會計理論與實務的認知能力，阻礙了學生創新性及主觀性的發揮。同時，實驗內容也比較陳舊，基本上還停留于驗證性的會計實驗的階段，用于培養學生創新能力的應用型的實驗內容較少，不適用于市場經濟對會計知識結構和能力結構的培養要求。同時，教學所用的電算化軟件的授課重點落伍于具體工作實踐。一直以來，會計電算化授課是以核算型會計軟件為主以總賬系統和報表系統作為核心子系統來進行上機實驗，而具體工作中越來越多的企業使用ERP軟件，教師在授課時未針對這種情況做相應調整，導致課堂教學與具體工作實踐難以相輔相成。

4、財務會計師資隊伍缺乏雙師型教師。好多高等院校師資隊伍結構不合理，缺乏雙師型教師，大多數會計、財管及審計專職教師都是相關專業研究生一畢業就直接到學院任教，缺乏在企業工作的實踐經驗，操作能力較差，實踐能力較低，不能有效地完成學院布置的會計實踐教學任務。

三、財會課堂教學中實踐教學法的建議

1、建立科學、完整的會計實踐教學體系。學院會計系相關人員應合理安排會計實踐性教學的內容、及時間，能合理有效的把理論與實踐相結合。個人覺得實踐教學體系應包含以下幾個能力的培養方向，其中包括職業能力、崗位職責能力、技術能力和管理規范能力。實踐教學法的教學計劃內容和普通理論授課教案存在一定的差異，實踐教學手段需要采用新的輔助設施進行教學活動，同時要合理安排一定課時或節數的若干知識點和技能的學習與訓練，從而提高學生的基礎知識能力、動手操作能力。實踐教學內容及時間的制定要周密安排每個教學內容及步驟，讓教學方案更加具有操作性、科學性及嚴密性。

2、學院應分配更多經費投入會計實驗室建設。一個高校的會計模擬實驗室最基本應該包括手工模擬實驗室、會計電算化實驗室和ERP沙盤實驗室等。但好多高校資金缺乏或者領導不重視會計實驗室建設，限制了會計實驗室建設方面的投入，導致會計模擬實驗室建設相對滯后。所以應該投入更多經費來完善相關配套的實驗室管理制度。

3、選擇較新、內容豐富的實訓、實習教材。目前，大多數高校選擇的大部分會計實訓教材都是把實訓的目的、步驟、方法及答案都在教材中列示，這樣一來，會使大多數學生養成懶惰的習性，都被教材原有的資料束縛住，學習過程完全處于被動狀態，從而降低學生對會計理論與實務的認知能力，阻礙了學生創新性及主觀性的發揮。所以應選擇內容合適、豐富的教材進行會計實踐教學授課。

4、學院應培養雙師型教師，壯大師資隊伍。實踐教學法要求相關專業教師既要有豐富的理論知識能力，同時還要有極強的動手操作能力，目前好多高等院校師財會專職教師都是研究生一畢業就直接到學院任教，缺乏在企業工作的實踐經驗，操作能力較差，實踐能力較低，不能有效地完成學院布置的會計實踐教學任務。為了提高會計實踐教學的效果，提高穩定的人才培養渠道，各大高校應該進行校企合作，引進有經驗的會計高級人才，或者每學年派相關教師進入企業掛職學習，從而提高教學們的實踐操作能力。

5、加強校企合作，引進先進的實踐教學手段。 長期以來，由于我國傳統高等教育重視理論知識忽略社會實踐，致使學術型人才與技術型人才出現分離。隨著社會的不斷發展、時代的變化，目前社會需要的是理論與實踐相結合的應用型人才。目前全國各大高校紛紛推行“校企合作”模式，“校企合作”既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場所需要的人才，是學校與企業雙贏的模式之一。加強學校與企業的合作，同時對教育與社會生產可持續發展也具有重大意義。

四、總結

在財會課堂教學中充分應用會計實踐教學方法，能夠調動學生學習財會知識的主體性，老師掌控整個課堂的主動權，激發學生學習的潛能，提升學生自己的專業技能以及綜合素質能力，鍛煉實際動手能力。同時也需要專業教師積極備課、豐富自己的理論知識并能對課堂加強指導，從而讓實踐教學法在財會會計課堂中發揮應有的效益。

參考文獻：

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2.杜娟.會計實驗教學：現狀、問題、對策——會計實驗教學研究述評[J].會計之友，2010.（4）.

項目來源：2015 年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目endprint