中等職業學校開展職業指導工作分析

周愛玉

摘 要：學生就業率的高低，直接影響著職業學校的辦學聲譽，影響著學校招生的數量和質量，關系到學校的生存與發展。學校職業指導機構應詳細制定各階段學生的職業指導方案，對各階段學生的職業指導內容各有側重，全方位開展學生的職業指導工作，全面提高學生的就業率和就業質量。

關鍵詞：職業指導 現狀 問題 思路

一、職業指導的現狀與問題

1.1在思想認識上，職業指導被誤讀為就業指導

職業指導雖然成為職業學校的一項重要任務，但并未形成學校教育的一項系統工程。在政府部門的大力倡導下，職業學校對加強職業指導工作的重要性有了一定的認識，并已初步形成了一支以班主任和專職教師為主體的專兼職職業指導隊伍，為畢業生就業提供了較好的服務，對促進就業做出了積極的貢獻，但是目前很多職業學校對職業指導工作的重要性認識還遠遠沒有到位，至今還沒有建立起系統的職業指導體系和工作機制，有的學校把職業指導僅理解為就業指導，雖然重視為畢業生就業提供幫助和指導，但忽視對學生進行職業理想、職業觀和創業意識教育，在如何開展職業指導方面缺乏必要的宏觀指導，未能將職業指導作為職業教育的一項系統工程來抓。實際上的“就業指導型”職業指導教育雖然對學生就業觀的轉變，就業策略和技巧的形成以及就業率的提高有所助益，但對“為生存和發展而學習”促進不大，職業指導層次較低，多數只著重求職技巧訓練，將導致學生的職業能力發展后勁不足。

1.2在教學內容上，職業指導課程過分注重德育功能

職業指導雖然作為職業學校學生的一門必修課程，但實際效果非常有限，絕大多數學校將職業指導納入德育教學體系，在一定程度上給學生灌輸了一些職業思想，盡管反復強調職業指導是德育的重要內容，但在教育實踐中卻有意無意地被大大忽視了：首先許多學生主觀上對德育理論無興趣，抵觸心理較重；其次課堂上封閉式的職業指導教育存在著與社會脫節的現象，不能滿足學生的實際需要；其三學校的德育教師多數缺乏系統的職業指導專業知識和實踐經驗，很少與用人單位接觸，理論課程講授不切合社會實際，總之，職業指導理論課并沒有取得預期的效果。

1.3在人力配備上，職業指導機構不健全，力量很薄弱

職業學校雖然基本上設立了職業指導部門，但職業指導機構不健全專業人員不足。目前許多職業學校設立了畢業生就業服務機構，有些稱就業指導辦公室，有些稱招生就業科，有些列入學生管理部門的職責范圍，從事職業指導的專業人員數量少，水平低，力量很薄弱，有的學校甚至既無專門機構，也無專職人員，其人力和物力的投入都十分有限，職業指導功能缺失，實際上學校的所謂職業指導部門通常只能為學生提供有限的就業服務和幫助，更多的是應付辦理手續等事務性工作，顯然提高畢業生就業率幾乎成為他們的唯一目標，功利性太強，根本談不上什么職業指導，有些職業學校甚至標本100%畢業生就業率，事實是令人懷疑的，即使統計數字是真正的100%，其實也完全忽略了體現就業質量和就業穩定性的指標，總之，職業學校目前的職業指導機構和從業人員遠遠不能滿足現代職業教育的要求。

二、職業指導的思路與方法

2.1建立專門的職業指導機構，設專職職業指導老師

通過建立專門的職業指導機構，設專職職業指導老師，然后開設職業指導課程，并輔以講座、專題報告、心理咨詢等手段。設立招生就業指導處，配備專職人員，在招生階段負責對考生進行專業課程設置、專業培養目標、專業就業前景等內容咨詢，引導學生初步了解所選專業及未來的職業發展方向。新生入校后，學校首先進行入學教育，并對學生的興趣愛好、性格特征等進行測試，在此基礎上幫助部分學生重新選擇專業，指導學生正確的規劃自己的職業發展方向，從而避免專業選擇的盲目性。

2.2 以職業指導機構為中心，全員參與

以職業指導機構為中心，學校全體員工，包括校領導、政治課教師、專業課老師、實習指導老師、班主任、生活輔導老師，都應參與到學生職業指導工作中來。在學生學習期間，學校應將職業指導課作為一門公共必修課列入教學計劃，在教學內容上，除了職業介紹、個性測試外，還應包括職業意識、職業道德和求職擇業能力的培養和訓練，在方法和途徑上，有授課咨詢、測驗、職業調查和求職技能訓練等。結合職業指導課程的內容和進度，學校定期邀請本校歷屆優秀畢業生與在校學生座談，以榜樣力量激勵學生，培養自我，立志成才，創業發展；聘請勞動力市場及各用人單位有關領導來校為學生作職業指導講座，使學生直接了解社會對本職業及其從業人員的要求。

2.3切實轉變就業觀念，樹立正確的就業觀

轉變畢業生的就業觀念，切實地降低畢業生的就業期望值，引導畢業生樹立正確的擇業觀已是當務之急。我們主要從以下幾個方面入手：一是加強國家就業的政策宣傳，加強社會實踐活動，可以通過進行求職體驗，參加人才交流會，組織寒暑假的短期工、鐘點工，使畢業生了解國情和社會。二是加強學生誠信教育，讓畢業生明白誠信是做人做事的基礎，一個人不能只看眼前的小利益，要有長遠意識，提高他們的綜合素質。總之，職業指導的教育性和援助性兩手都抓，兩邊都不可以失去平衡。把握好兩者的關系，可以讓學校的職業指導工作做得更好。

參考文獻：

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2 楊素華；林業新定位下的林業高校就業問題研究[D]；東北林業大學；2007年

3 劉春雷；當代大學生就業心理問題及其影響因素研究[D]；吉林大學；2010年