基于企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)生就業(yè)力提升對(duì)策

李明娟

摘 要：大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)不可回避的在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間的社會(huì)問(wèn)題，雖然有社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響因素，但隨著大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)就業(yè)能力不匹配是一個(gè)不容忽視的因素，不適合大學(xué)和雇主的期望畢業(yè)學(xué)生能力的主要表現(xiàn)是有差距的，從而導(dǎo)致了矛盾，大學(xué)生"就業(yè)難"和企業(yè)"是"。如何構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制，使之與現(xiàn)行的雇主標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫銜接，是亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：基于企業(yè)；用人標(biāo)準(zhǔn)；大學(xué)生；就業(yè)力；提升對(duì)策

所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。然而，大學(xué)生就業(yè)能力的提高有主客觀因素，而客觀因素主要來(lái)自高校這所人才培養(yǎng)“加工廠”， 高校在培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力方面承擔(dān)著主要責(zé)任。在高等教育大眾化時(shí)代背景下，社會(huì)新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，加之社會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)綜合能力不斷提高，因此，高校要在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方式、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制等多方面進(jìn)行全面變革，真正體現(xiàn)“以人為本”，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，著實(shí)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫，在“加工廠”內(nèi)完成高校學(xué)生就業(yè)能力的提高，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的需求

一般情況下我國(guó)企業(yè)在進(jìn)行畢業(yè)生招聘時(shí)，往往會(huì)向畢業(yè)生提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不太重要的崗位，崗位福利待遇和薪資水平一般較低，工作時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)。這一方面是由于學(xué)生在畢業(yè)階段的職業(yè)素質(zhì)往往偏低，不能適應(yīng)高技術(shù)性的工作，另一方面企業(yè)也希望通過(guò)基礎(chǔ)性工作的鍛煉，明確學(xué)生在社會(huì)工作中的實(shí)際發(fā)展方向，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以企業(yè)在實(shí)際招聘過(guò)程中除了看重學(xué)生的基本職業(yè)技能外，更加重視大學(xué)生基本的道德品質(zhì)修養(yǎng)和與職業(yè)能力相關(guān)的綜合素質(zhì)。

為此，企業(yè)甚至?xí)閷W(xué)生提供較長(zhǎng)的工作實(shí)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中逐步提升自身的各項(xiàng)工作能力。通過(guò)對(duì)企業(yè)需求的調(diào)查可以看出，在大學(xué)生的就業(yè)能力中，企業(yè)對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作、自主創(chuàng)新能力、決策能力以及應(yīng)變能力更為關(guān)注，而這些往往是當(dāng)代大學(xué)生在高校教育中所無(wú)法獲取的，以致在社會(huì)的逐漸發(fā)展中學(xué)生的實(shí)際能力與企業(yè)用人需求出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)企業(yè)用人難，學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)供需矛盾，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建和進(jìn)一步發(fā)展。

二、大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成分析

1大學(xué)生就業(yè)能力的概念及內(nèi)涵

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的概念還沒(méi)有明確界定，其內(nèi)涵也存在較大差異。有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)現(xiàn)社會(huì)需要和自身價(jià)值的能力。一些學(xué)者認(rèn)為，個(gè)人有能力應(yīng)付工作生活的變化。筆者認(rèn)為，概念與大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵應(yīng)根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的定義，符合企業(yè)使用的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，特別是在舞臺(tái)呈現(xiàn)的時(shí)候，大學(xué)生就業(yè)應(yīng)成為主要的就業(yè)，再就業(yè)后不指大學(xué)生就業(yè)能力。

2.大學(xué)生就業(yè)力不足的影響因素

（1）專業(yè)設(shè)置和課程體系不健全。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的日新月異，高校專業(yè)設(shè)置越來(lái)越跟不上時(shí)代的發(fā)展，從專業(yè)和市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致一些專業(yè)的“短”，和一些專業(yè)嚴(yán)重供大于求，這是原因之一大學(xué)生就業(yè)難的重要因素；另一方面，課程體系不夠靈活，僅局限于單一的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，畢業(yè)生的企業(yè)能力的要求越來(lái)越高，往往需要一個(gè)全面的復(fù)合型人才的能力，不僅要有專業(yè)知識(shí)，而且還涉及各種知識(shí)相關(guān)的工作。（2）核心就業(yè)能力不足。另一方面，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)校教育形式單一，而在很多高校開(kāi)展實(shí)踐教育，但他們往往停留在形式上，基本上以教師和訪問(wèn)企業(yè)，實(shí)踐性不強(qiáng)；另一方面，由于對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐內(nèi)容和形成實(shí)踐時(shí)間尚不明確，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)是從理論上提出了加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但是沒(méi)有一個(gè)切實(shí)有效的方法，它直接影響著大學(xué)生的就業(yè)能力的提高。（3）就業(yè)能力和教育保障制度不健全。大學(xué)畢業(yè)生的能力有許多要求。高校就業(yè)隊(duì)伍的培養(yǎng)也要從多方面入手，需要一支以教師隊(duì)伍為保障的綜合隊(duì)伍。但目前許多依托高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門的老師來(lái)完成工作，所以很難兼顧就業(yè)思想政治教育，大學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的就業(yè)，這也是就業(yè)能力不足的重要原因。

3構(gòu)建“KMC”就業(yè)力培育機(jī)制

3.1知識(shí)維度培育機(jī)制

（1）改革課程體系。課程體系改革應(yīng)包括專業(yè)設(shè)置和選修兩個(gè)方面。一是促進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)，推動(dòng)高校市場(chǎng)需求的深入理解，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的分化，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)和就業(yè)服務(wù)體系。調(diào)整人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)人才的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，平衡人才供求，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。二是專業(yè)的可選擇性實(shí)現(xiàn)“1/2+X”專業(yè)模式，它們都是在一年級(jí)或?qū)I(yè)二次機(jī)會(huì)，避免重大的選擇在高考的盲目性，提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三是各種形式的替代“1+N”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)包對(duì)不同專業(yè)知識(shí)包的建立，根據(jù)企業(yè)不同的職業(yè)要求不同的建設(shè)，有助于密切的商學(xué)院學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能需求。（2）應(yīng)用過(guò)程管理方法。過(guò)程管理是加強(qiáng)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，改變過(guò)去僅依據(jù)學(xué)術(shù)成績(jī)單來(lái)考核學(xué)生的能力。流程管理是企業(yè)質(zhì)量管理的核心理念，從生產(chǎn)過(guò)程的角度看企業(yè)，可以把大學(xué)作為一個(gè)供應(yīng)商，客戶產(chǎn)品的大學(xué)生，為企業(yè)，從而形成一個(gè)循環(huán)；同時(shí)企業(yè)也可以反饋給學(xué)校，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)周期管理學(xué)校，提高就業(yè)能力的培訓(xùn)和考核方法的模式，并為用戶提供滿意的服務(wù)，為企業(yè)的產(chǎn)品。

3.2能力維度培育機(jī)制

（1）加強(qiáng)實(shí)踐教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、崗前體驗(yàn)提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力。校企合作是一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，企業(yè)可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)班，即企業(yè)在給學(xué)生講課的網(wǎng)站，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了學(xué)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)不足；另一方面，學(xué)校還可以建立“雙師型”教師隊(duì)伍，送教師實(shí)習(xí)培訓(xùn)，接觸線的技術(shù)及相關(guān)工作的能力，使我們能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。（2）就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化、專家化和全程化建設(shè)。一方面可以促進(jìn)高校加大經(jīng)費(fèi)投入，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制，注重就業(yè)指導(dǎo)課教師選拔、培訓(xùn)，建設(shè)一支職業(yè)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；另一方面也可以充滿新生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)等。

3.2品質(zhì)維度培育機(jī)制

（1）思想政治教育相結(jié)合。提高大學(xué)生的就業(yè)能力是思想政治工作的重要內(nèi)容，建立就業(yè)思想政治教育機(jī)制，認(rèn)真分析和研究?jī)?nèi)容對(duì)就業(yè)思想政治教育機(jī)制和方法，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，鼓勵(lì)大學(xué)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀；另一方面，大學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的職業(yè)精神和誠(chéng)信意識(shí)，以身作則教育宣傳形式，學(xué)習(xí)積極的敬業(yè)精神。（2）結(jié)合心理教育。一方面，心理健康教育可以促進(jìn)學(xué)生全面了解自己，準(zhǔn)確地找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并做出相應(yīng)的調(diào)整；另一方面也可以幫助學(xué)生克服焦慮、自卑、缺乏自信、努力創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。（3）結(jié)合體育鍛煉。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的受訪大學(xué)生沒(méi)有日常體育鍛煉的習(xí)慣，大學(xué)生由于身體因素不能達(dá)標(biāo)，企業(yè)用工現(xiàn)象也日益增多。中學(xué)生與大學(xué)生體育鍛煉綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的研究，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，身體素質(zhì)好，在今后的工作中實(shí)現(xiàn)抱負(fù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)論

總之，在大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生就業(yè)能力相匹配的前提下，建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制是必要的，也是可行的，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這種培養(yǎng)機(jī)制不僅為大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)指明了方向，而且為大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供了良好的評(píng)價(jià)指標(biāo)。在一個(gè)三維的培養(yǎng)機(jī)制的建立，并在實(shí)現(xiàn)中，定量評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步思考和研究，結(jié)合企業(yè)的區(qū)域特點(diǎn)，加強(qiáng)就業(yè)能力的培養(yǎng)，從而降低企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的就業(yè)和兩者之間的差距的唯一途徑，以更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何淑萍，張欣樂(lè)，鄭驕陽(yáng).企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)分析[J].總裁，2009（8）：4.

[2]王興杰，王紹讓.過(guò)程方法和高校安全穩(wěn)定管理[J].中國(guó)公共安全（學(xué)術(shù)版），2011（2）：15.