不同培訓方式的作用及提高效果的方法探討

高宏德

隨著國家對農村、農業、農民的重視，與農民有關的培訓也不斷增多。筆者經常組織培訓，有幸參加各種培訓，也進行培訓授課，現就所見所聞，對各種不同的培訓方法在培訓中的不同效果，以及各種培訓方式在培訓中如何提高效果，提出一些看法。

在培訓中，常用的方式有傳統的板書、廣播電視、現代多媒體、現場等幾種。現在的鄉鎮及村委會所在地的設施都較完善，都能進行各種培訓方式的教學，根據教學目的需要，可以選擇合適的方式進行培訓。

先說板書教學。板書是一種傳統的教學手段，能顯示課堂的層次和結構，是堂課上知識的凝練和濃縮，是教學內容的導讀圖，也是課堂教學的重要組成部分。板書的優點主要體現在板書通過書寫文字、符號和圖形等視覺符號來突出課堂學習的重點，因為老師黑板的書寫速度與人手寫筆記的速度相近，可提高學員記錄興趣及思想集中度，板書的內容往往是對教學內容的提煉，是教學內容的精華，學員通過筆記可以增強教學目的，相比那些一閃而過的聲音、視頻等，會讓學員記得牢固。相對其他方式來說，板書教學老師辛苦。就聽眾來說，年紀偏大、文化程度偏低的群眾，喜歡板書教學。

當然板書有視野小、對一些形象的物體表達復雜、書寫板書時間長、不容易吸引教學對象的注意力等缺點，如果不注意會嚴重影響教學效果。筆者下鄉見到一位技術員上課，只是對著技術小冊子照本宣科地讀，十多分鐘后，下面的聽眾就昏昏欲睡或開小會了。到寫板書時，又寫得時間太久，寫了約五分鐘，雖然聽眾抄寫時不會開小差，但這樣就使得課堂顯得呆板沉悶，沒有活躍氣氛。

就筆者的教學實踐，要做好板書教學，要注意幾方面：一是要以站立姿勢講，最好不要坐著講課；二是講課聲音要讓全體聽眾聽到，教室大時要用擴音器；三是課堂上講的時間與板書的時間要合理分配，連續的講與連續的板書都會引起聽眾的視聽疲勞；四是板書要寫出技術的關鍵或防治用藥的藥名配方，一些新名詞新概念也要寫出來，對新名詞或概念用板書加以解釋；五是板書寫的字體不能太小，要顧及課堂的全部至少大部分人能看得到、看得清。

廣播教學現在已經很少用，電視教學有時還用到，但電視教學與現在的視頻教學幾乎同質化，因為多媒體教學也可以播放視頻，這里不多說。

現在用得最多的，是多媒體教學，主要是PPT教學。PPT教學的特點主要有幾方面：一是形象直觀新穎。對物體及事物生澀、抽象和陌生的知識能夠直觀、形象地表現，特別是對一些新的物體及事物圖形、色彩、結構等，形象、直觀地顯示出來，使聽眾對所描述的內容一目了然，大大減少老師的描述時間，能激發學習者的興趣，調動學習者的積極性和主動性。比如一些病蟲害的病癥病征，一些水果蔬菜的缺素癥狀，如果用語言解釋需要很多的詞語及時間，有些甚至無法解釋清楚，但用圖片就能一目了然。二是課件容量大，可以插入大量的相關資料，視野廣闊，節省課上的板書時間，提高教學效率。三是課堂氣氛活躍，學生心情喜悅，能加深鞏固教學內容。四是聽眾以視覺為主、兼顧聽覺來接受學習內容，給學員耳目一新的感受，改變板書刻板的形象，課件可以制作得很漂亮。五是課件制作方便，插入內容豐富，有利于教學展開。這些是PPT教學為什么能夠普及的原因。

但是，PPT教學也有其不足之處：一是PPT教學是屏幕顯示，導致了相互關聯的教學內容不能全部顯示，文化偏低的農民很難掌握內容之間的邏輯關系；二是很多有用的需要記錄的內容在屏幕上停留時間短，按照一般人的記錄水平，學員很難記錄，造成整個培訓對學員來說只是“過眼煙云”，容易忘記所學到的具體內容；三是內容多，信息量大，造成學員不知所云；四是對設備有一定的要求，一些設備配置不高，質量不佳，如屏幕顯示模糊學員看不清楚、擴音設備不好會使學員聽不清楚；五是有時課件設計問題使屏幕上顯示的字體太小，學員看不清楚。不管是屏幕顯示模糊或聽不清楚，都會造成課堂上學員分心不愛聽課，影響教學效果。

筆者參加培訓時留心觀察老師及學員的動態，認為要用PPT課件上好培訓課，要注意以下幾方面：第一，做好課件內容的分節，一節課涉及的內容不能太多，以一二個內容為好。第二，上課前對設備要進行試聽試看，調整到最佳狀態。第三，老師的語速要合適，太慢會使學員產生昏昏欲睡的感覺，太快聽不清、反應跟不上又會使學員放棄聽講。第四，屏幕字體要合適，不能太小，也不能太大，太小學員看不到，太大會占幅大拖長教學時間。第五，對于重要的內容，要做一定的停留，方便現在多數人使用智能手機拍攝。這點對學員學到知識的多少很重要，恰恰被一些老師忽視，有時筆者在臺下聽課，想拍攝一些重要的內容，卻因為老師對該內容的播放一閃而過而無法拍攝。作為授課教師要在備課時有所準備，對自己講課的重點內容要有所停留，時間以一半以上學員拍攝到為好，這個時間的把握要講課老師在講課時觀察學員而總結出來。第六，注意運用地方語言，對于學員來說，如果能用地方語言來進行一些專業術語的解釋，就會大大拉近師生之間的距離，增強教學效果。第七，課件制作在一定時期，但授課會在不同時期及不同的地點，要對學員強調根據特定的植物物候期采用措施，而不是千篇一律的，以確保措施的準確應用及效果。

再說說現場教學?，F場教學就是將教學場所直接移到種植、養殖或加工的場所、利用現場所有的物體特征作為教學標本進行的教學?，F場教學的優點：直觀性強——所有的現場涉及到的內容，學員及老師都能直接觀察到；目的明確——現場要解決什么問題，老師是提前對現場進行過觀察的，現場有所要解決問題的實際標本；時間短——教學只是針對現場出現的問題進行教學，很少涉及其他內容，不用長時間講解；開放性——在現場學員提問踴躍，這是在課堂無法比擬的；培訓效果可操作性強——現場教學就是針對現場作物存在問題去講課，老師講的就是如何操作解決問題，學員聽得入心。這是很受學員歡迎的培訓方式。

現場教學是對老師講課靈活程度的一種考驗，如果設置不好，會變成現場無話可講，或離題千里。要做好現場培訓，要注意以下事項：第一，現場考察時要多發現問題，設置多個相關的內容，避免現場教學時間過短。第二，時間選擇上要有相關的作物講課內容標本。如今年三月在岑溪市安平鎮富寧村培訓，在蔬菜地里見到了苦荬菜霜霉病及白粉病的葉片，筆者問及在場群眾有誰認識這兩種病，無人能回答，其實這兩種病本來就很難區分，如果用語言講述，說半天也不一定聽得懂并分清楚，而在現場拿兩張葉片放在一起，指出兩張葉片的相同及分別，結果群眾一下子就能分別出兩種不同的病害了，如果現場沒有這兩種病害的葉片，那效果肯定沒有這么好。第三，教師要做足功課，因為現場作物出現的問題或學員所提出的問題，一般會比較多，這就要求教師要有深厚的知識水平、專業功底。第四，教師要有超過預定時間的準備。有時，到了一個地方，學員總會要求老師到自己的作物種植地去看看，幫學員診斷作物的生長是否正?；蛴袩o病蟲害，學員多時，就會出現超過預定時間的現象，這時教師要根據天氣情況、自身的體能、學員的情況，做出適當的調整，不要出現較長時間的超時，以確保教教學秩序和師生安全。第五，現場學員多時，教師宜用擴音設備，以免邊緣學員無法聽到。

總之，各種不同的培訓方式，有不同的優點或缺點，作為教師或組織者，要根據培訓內容、時間、學員、涉及的作物生長特點等來選擇或綜合運用，以達到理想的培訓效果。★

（作者單位：廣西農業廣播電視學校蒙山縣分校）endprint